寓教于乐寓学于趣浅谈幼儿因游戏化教学策略的实践研究

王兰兰

摘要：游戏化教学已经在幼儿园教学中得到了广泛的推广，游戏化教学符合幼儿的心理发展特征，能够为幼儿的自主创作和实践应用提供更大的空间，为幼儿的全面发展奠定了基础。本文探究了幼儿园教学的难点，并提出了游戏化教学的策略，以便提升幼儿园教学的质量。

关键词：幼儿园;难点;策略;游戏化

近年来，幼儿教学的关注程度越来越高，幼儿园教学也处在改革与完善的关键时期，对于幼儿来讲，好玩是其天性，在游戏中能够拓展幼儿的视野，并启迪幼儿的智慧，同时也能够释放幼儿的个性，让幼儿能够获取更多的技能和知识，但是就目前而言，游戏化教学在幼儿园教学中还存在一些问题，需要教师不断的创新和改进。

一、幼儿园教学难点

虽然很多幼儿园在不断的吸收新的教学思路和教学模式，虽然游戏化教学已经被推广至幼儿教学中，并取得了一定的成效，但是从整体上来看，仍然有部分幼儿教师对游戏化教学的目标和方向不够明确，幼儿游戏教学的方式比较单一，游戏的吸引力不强，导致幼儿参与游戏探索的积极性不高，大部分教師还是以集体教学式的方式进行教学活动，活动缺乏游戏性、趣味性，这样的教学模式不利于幼儿个性的发展。其次，由于我国经济发展不平衡，在幼儿游戏化教学中，很多幼儿园的游戏空间比较有限，游戏的材料也比较缺乏，难以到达启迪智慧的目的。此外，很多幼儿教师在游戏教学中占据主导性，幼儿的能动作用难以凸显，影响了游戏化教学的效果。

二、幼儿园游戏化教学策略

1.多元创设、激发乐趣

在幼儿游戏化教学中，教师首先应该为幼儿创设多元化的游戏环节，并为幼儿提供丰富的游戏道具、器材等，满足幼儿在游戏中的探索需要，同时教师应该对游戏化教学有全面的认识和理解，针对不同年龄阶段的幼儿应该创建不同的游戏环节，对于小班的幼儿来讲，正处在对事物的认识阶段，因此游戏的内容需要简单化;对于大班的幼儿已经对事物有了自主的辨别和判断，游戏应该以创造和制作为主，让其进发出新的创意，将游戏化教学的效率最大化。比如：营造出真实的游戏情境，设置专门的游戏区域，如：美工区、阅读区、科学以及建筑区等，根据不同的游戏设置带领幼儿到不同的区域进行游戏，这样幼儿的注意力会更集中。

2.贴近实际寓教于乐

其次，在构建游戏内容时，教师还应该贴近幼儿的生活实际，教师以引导的方式参与到游戏环节中，展现出幼儿在游戏中的能动作用，并在游戏中多关注幼儿的言行举止以及兴趣爱好等，为后期设置游戏内容奠定基础。比如：教师可以在游戏化教学中融合一定的主题，让幼儿能够对游戏化学习有清晰的目标，防止在游戏中盲目性。如“消防周”为主题的游戏，让幼儿扮演小小消防员的角色，对幼儿园内的消防设备进行检查，并通过图片展示或者视频观看的形式，让幼儿能够在发生火灾时学会自救，锻炼幼儿的心理素质，引导其沉着冷静的应对困难。或者教师还可以带领幼儿走出校园，借助社会资源开展游戏化教学活动，如：进入社区为居民讲解垃圾分类的知识，增强幼儿的社会责任感，并从校外的游戏化教学中拓展幼儿的视野，潜移默化中引导幼儿树立环保意识，自觉参与到垃圾分类活动中，保护环境、尊重大自然。在游戏化教学中教师需要制定游戏的主线，展现出游戏中的育人目的，让幼儿能够在游戏中提升综合素质，这样游戏化教学的模式才能有更大的价值。

3.拓宽思维进发智慧

此外，游戏化教学中还应该培养幼儿的思维能力，让幼儿能够从游戏中进行思考和探索，比如：“数字迷宫”的游戏，教师先为幼儿讲解游戏的规则，让幼儿通过不同的路径走出数字迷宫，并比赛哪位同学使用的方法最多。从游戏中培养幼儿的逻辑思维能力和数字感知能力。在游戏中有些幼儿会使用多种方法走出迷宫，但是部分幼儿却多次尝试之后难以走出迷宫，这时就需要教师针对性的指导，让幼儿能够掌握游戏的技巧，并从游戏环节中增强思维能力。在游戏化教学中教师还应该对幼儿的游戏表现、情感、思想以及创新等方面加以全面的评价，增强幼儿对游戏的热情和积极性;同时教师也应该积极开发家庭资源在游戏中的作用，通过设置亲子游戏环节，加强家长与孩子之间的沟通。

三、幼儿园游戏化教学实效

幼儿园游戏化教学得到了较大的成效，通过游戏化教学也实现了育人的目的，让幼儿能够从游戏中掌握更多的技能，并对幼儿的思维培养、实践操作、创新创意等方面有着不可替代的作用，同时通过游戏化教学能够极大的避免小学化的倾向，将释放幼儿的个性作为幼儿园教学的重点，进行多元化以及丰富化的游戏形式，能够极大的提升幼儿园教学的效率。此外，游戏化教学受到了幼儿的喜爱和欢迎，符合幼儿成长的需求，三至六岁这个阶段的幼儿对新鲜的事物具有强烈的好奇心，活泼好动是其天性，游戏化的学习氛围可以快速的吸引幼儿的注意力，调动了幼儿参与游戏学习的热情，优化了幼儿园教学的架构;并且在游戏化的教学中，幼儿对知识的理解会更加深入，为幼儿以后的发展和成长创作了条件。

四、结论

游戏化教学已经成为幼儿园教学改革的新模式，其为幼儿的成长创造了更大的空间，在游戏教学中教师需要依据幼儿的发展需要为幼儿设置丰富多彩的游戏环节;同时还应该明确游戏的目标。其次，教师还应该借助角色扮演、生活场景等方式，让游戏化教学更加真实，吸引幼儿参与游戏化学习的积极性。此外，幼儿园游戏教学中还需要教师启迪幼儿的思维，通过小组配合以及自主探索的方式，提升幼儿的协作能力和创新能力。