有效开展初中美术审美教学的策略与思考研究

李夏青

摘要：美术课程是初中学生必学的课程之一，其教学目的在于培养初中学生正确的审美观点，提高学生感受关、鉴赏关、创造关的能力，实现初中教学德、智、体、关、劳全面发展的目标。因此，如何进行良好的美术审美教育工作成为当下初中美术教师应当首要关注的一点。基于此，本文将简要探讨论述初中美术审美教学展开的方法。

关键词：初中关术;审美教学;策略;思考

初中美术审美教学可以有助于初中学生审美素质的提高，陶冶学生的情操，激发学生审美创造力，有助于学生日后个人发展和学习，为国家、社会未来发展培育全面型人才。

一、更新教学观念，提高审美素质

受传统应试教育的影响，初中学校普遍重视学生文化课程的教育，忽略美术课程、体育课程、信息技术课程等技术性课程的教学，学校所安排的课程教学课时较少，根本无法满足课程教学目标完成的需求。美术教师在这种教学环境影响下，教学观念产生了一定的偏差，在美术课程教学过程中，为了追求教学效率，一味地对学生进行绘画技巧和知识的传授，忽略了学生对绘画情感的体验，认为美术课程教学主要就是掌握绘画技巧，从而忽略了美术课程教学的真正意义，初中学生审美素质教育也流于形式。

美术教师作为初中美术教学课程的主要开展者，其自身教学认识、教学能力、审美素质等都会对课程教学效果和学生审美素质造成极大地影响，所以要想实现初中美术课程审美教育的目标，初中美术教师首先需要更新自身教学观念，转变在传统教学模式下的教学方式，在注重绘画知识和绘画技巧传授的同时，还要注意学生在绘画过程中的情感体验，激发学生情感进行创作，在欣赏绘画作品时，引导学生深入去体会绘画者绘画时的情感，描述学生自身从画中体验到的感受，并学会如何去赏析画。同时，初中美术教师还要不断提高自身审美素养，利用各类可以获取审美教育培养的资源、渠道等提升自身对于艺术审美的认识，保证自己的水平可以满足学生审美教育的需求在课程教学活动中也要多从学生角度出发进行思考，学会利用先进的教学手段和教学设备创造审美教育学习氛围，提高审美教育效果。

二、收集审美素材，做好审美服务

审美教育素材同初中美術教师一样，是初中美术审美教育工作开展的重要组成部分之一，所以要想取得理想的初中美术审美教育效果，初中美术教师还要学会收集、利用审美素材，做好审美服务工作。现下，信息技术十分发达，除了课堂上原有的美术教学材料之外，教师可以在课前利用互联网去搜索优秀的美术作品、美术作品作者的简介、美术作品创作的背景等，让初中学生通过全面的美术作品资料了解来深入赏析美术作品，培养学生美术作品审美意识。美术通俗来说就是视觉造型艺术，线条、色彩、质感等都是组成美术作品的重要因素具有一定的艺术形式美感因此在学生审美教育培养过程中，初中美术教师可以利用美术语言因素的形式美感进行审美教学，比方说美术教师可以选择一些优秀的美术作品，引导学生去感受作品的线条力量，体验线条浓淡、粗细等，帮助学生去感受美术作品色彩的碰撞、组合，有助于学生对色彩应用的理解，此时再渗透进各类色彩的调配知识、运用技术，不仅可以提升初中美术课程教学效果，还能达到理想的美术审美教育目的。

三、鼓励大胆想象，激发审美与创造力

初中美术课程是一门操作性强的课程，光有理论知识讲解难以达到理想的美术课程教学和审美素质培养效果，学生在了解如何进行美术绘画、赏析后，还需要在了解的基础上进行自身创作才能深化美术审美教育，只有通过实践操作才能将理论知识巩固到学生脑海中，提高学生审美能力。因此，初中美术教师在引导学生对审美教育内容进行一定掌握后，可以鼓励学生进行大胆想象，激发学生的审美能力和创造能力，根据自身的理解去进行创作，艺术是离不开想象的，也只有在想象过程中，艺术才能得到升华，有效培养初中学生艺术审美意识和审美能力。比方说在进行美术课程《奇特的视觉图形》这一课程教学时，初中美术教师可以利用信息设备去搜寻奇特的图形，教师先做示范，例如将小丑的脸想成是荷包蛋组成的眼睛、西红柿组成的鼻子、香肠组成的嘴巴，而后让学生模仿进行创作，激发学生的想象力，给予学生去观察美术作品、描绘美术作品的机会，让学生在想象、描绘的过程中掌握审美方法，提高审美意识。此外，初中美术教师在日常教学过程中，还要尽可能的去为学生创造独立思考、感知的机会，为学生创造审美意识培养条件和审美意识培养机会，让学生在作品情感体验中升华自身，将自己对艺术的想象力转化为审美能力。

四、结论

在学习文化课程的同时也不能忽略对学生审美素质的培养，美术课程作为初中学生审美素质培养的重要课程，教师应当提高审美素质培养意识，深入挖掘美术教材中的美育材料，鼓励学生进行大胆的创新尝试和审美品味，根据时代的进步改变自身教学观念，有效激发初中学生审美能力与创造力。