高职院校辅导员群体思想状况调查研究

张萍

摘要：高职院校的辅导员群体因为自身的工作性质很少能够与学生建立紧密的关系，这就造成了部分辅导员思想政治观点和态度存有偏差，工作的主动性、积极性不高，职业的认同感不强。本文将从高职院校辅导员群体的思想状态为切入点，针对辅佐高校辅导员树立正确的思想价值观提出相应的对策问题。

关键词：高职院校辅导员;群体思想现状;解决对策

一、高职院校辅导员群体思想现状

1.对政治正确的重要性重视不足

根据相关问卷调查结果显示我国的大部分高职院校辅导员对于国家的基本政治问题的认同度不足。比如在对我国改革开放40年成果认同度上，有四分之三的辅导员认为我国改革开放成就大于问题，有少部分的辅导员认为问题大于成就。而对于一部分中国人海外移民问题的态度接近一半的人表示无所谓，还有接近三分之一的表示支持海外移民以及十分之一的人表示如果条件允许可以移民。这两个问题可以大致反应出高校辅导员在改革开放之后，意识到中西方的差距，而自身则对民族认同感和社会主义制度的优越性认识不足。这样就导致他们对待政治正确的重要性认识不足。

2.对于工作的热爱和积极性不高

大部分辅导员认为自己的工作被学校和学生的重视程度不够。高职院校辅导员有一部分是因为现实问题被迫选择了这个职业，有近一半的辅导员认为自己的生活幸福度与高校的工作并没有直接关系。高职院校辅导员对于自己的职业自豪感的缺乏会使他们工作的积极性不高。

3.学生对于高校辅导员的师生关系认同感不够

作为高校辅导员的主要工作对象学生这个群体能够和辅导员建立良好的师生关系对于高校辅导员的工作开展是很有必要的。学生认为少数辅导员缺乏集体主义精神，大学生对于其他教师的工作满意度远远高于对辅导员的工作满意度。大学生对于辅导员的总体评价、道德修养、敬业精神、行为规范、职业能力等五个方面评价相对不高，由此可见辅导员在知识结构、工作方法、教学方法、工作经验等诸多方面有很大的提升和拓展的空间。

二、培养高职院校辅导员树立正确的价值观和政治观点

1.规范高校辅导员的思想管理体制

对辅导员的思想政治教育相应的高职院校给予了高度重视，二级院校的相关领导也认真领会了党委会议精神，认真贯彻落实了相关的工作要求。定期或不定期举办政治理论学习、专题研讨等多种活动辅导员进行思想政治教育。这就要求高校要对辅导员的思想政治教育在实践中有所侧重把握要点，进一步规范高校辅导员思想政治教育的管理体制。学院系党总支或党支部及相关职能部门根据自己部门独特的工作任务，规定专门的政工干部负责高校辅导员思想政治教育的工作任务，达到有针对性具体的培训指导，结合相关的工作实际需要有计划的进行引导。

2.建立高校辅导员思想教育常态化的学习模式

高校辅导员的思想政治教育工作开展时间比较松散没有固定的时间计划，思想政治教育常态化学习机制的建立有助于改善这一问题。要明确教育工作的任务即要加强对辅导员的思想教育、政治教育和道德教育。思想教育的目标是确立正确思想，纠正偏颇认识，对国家和民族有正确的情感认同，形成符合社会主义国家的社会理想和人生理想。政治教育是针对高校辅导员政治正确的观念的培养。道德教育是针对高校辅导员对于自己的职业道德能有一个全新的认识树立合格的职业道德观。这就要求在进行相关工作之前要以党的领导和党的路线、方针和政策作为自己指导工作的核心思想培养高校辅导员对党和政治的自信心和认同感

3.制定高校辅导员激励和保障机制

高校辅导员思想政治教育开展的物质保障就是提供相应的激励和保障机制。要针对实际的学习情况进行考察制定相应的奖励机制以刺激高校辅导员对于思想政治教育活动的参加热情，而考核制度又能够保证报销辅导员参与的质量。借助相关标准对高校辅导员的政治思想表现、教学科研水平进行考察、衡量，规范了高校辅导员的工作尺度，有助于提高他们的工作积极性和认真参与程度。开展高校辅导员思想政治教育还要与实践相结合，坚持政治培养和业务培训相结合，将思想政治教育内容渗透到日常工作之中，学以致用。对政治过硬、业务突出的优秀青年教师在干部选拔、职称评定、出国进修等奖励方面优待培养辅导员的竞争观念和创新意识，形成良性竞争的工作环境。

4.相应的二级院校要营造一个良好的氛围

国家的高等教育学生扩招政策导致高效管理的任务增多。学生的学习、生活等一系列细枝末节的工作都需要辅导员全权负责，导致辅导员精力分散，工作压力增大，难以做好本职工作产生抵抗情绪。二级院校要相应的减少辅导员的负担为辅导员营造一个良好的工作环境和氛围。

三、结论

高职院校辅导员群体目前对于自己的职业自豪感比较低对于政治正确的认识不够重视，作为引导大学生走向社会成为一个合格的社会主义接班人这是不符合职业要求的。为了与学生建立良好的联系进而成功的开展相关工作，这就要高校以党和的指导思想为核心规范相关的辅導员思想学习体制，建立高校辅导员思想教育常态化的学习模式。制定实质性的奖励机制激励辅导员参与思想教育的活动中去，相应的二级院校要减少辅导员的工作压力提供一个良好的工作环境，帮助提高辅导员的工作幸福感。