小学音乐如何正确开展音乐赏析教学

张娟

摘要：在小学音乐赏析教学中，音乐教师不仅需要注重室内教学的有效性，而且需要注重室外教学的有效性。所以，音乐教师既可以利用多媒体教学设备，也可以展开多种室外音乐教学活动，促使小学生可以提升音乐审关能力，从而提升小学音乐赏析教学效果。

关键词：小学音乐;音乐赏析教学

在新课改的教学要求中，需要音乐教师注重培养小学生的音乐兴趣，从小学生的角度思考展开音乐赏析教学的教学方式，激发小学生的能动作用，自主地接受和感受音乐带来的樂趣。那么，音乐教师可以从多媒体和自然环境的角度思索，让小学生置身于这两个要素形成的学习环境中，陶冶小学生的音乐情操，从而可以提升学习效果。

一、利用多媒体教学设备，展开音乐赏析教学

在以往的小学音乐赏析教学中，音乐教师都是带领小学生在课堂上通过唱歌，或者教师自行演奏歌曲进行赏析，虽然对于小学生的教学作用行之有效，但是该种音乐赏析教学已成为音乐课堂的固化的教学方式，长此以往会让小学生感觉到视觉和听觉疲倦，小学生的学习兴趣会持续下降，这就不利于展开有效的音乐赏析教学。那么，音乐教师可以考虑将多媒体教学设备带入到小学音乐赏析教学课堂，一方面由于多媒体教学设备连通互联网，相对于小学音乐教材可以为小学生提供更为丰富的音乐赏析素材，拓展小学生的音乐视野，感受不一样的音乐赏析体验，从而可以提升小学生的音乐学习兴趣。另一方面，由于多媒体教学设备教师传统的音乐赏析教学，不仅有听觉上的体验优势，而且有视觉上的体验优势，这就可以牢牢地抓住小学生的兴趣点，这就可以创新原有的音乐赏析教学，使得可以有效展开小学音乐赏析教学工作。

比如，当音乐教师在带领小学生赏析《渔舟唱晚》时，从该首歌曲来看，主要是一首具有传统古典风格的筝曲，该首歌曲由慢板、快板相结合的曲调组成，所以整首歌曲显得悠扬动人、渔歌飞扬，那么音乐教师可以利用多媒体教学设备。一方面，通过多媒体教学设备可以将该首歌曲的舞蹈版播放给小学生观看，如《渔舟唱晚》民族舞蹈、群舞等，这就可以让小学生体验到视觉和听觉的双重赏析体验，使得可以激发小学生的音乐赏析兴趣。另一方面，通过多媒体教学设备，音乐教师可以为小学生展示更多的文字性材料，如《渔舟唱晚》的出处是由《滕王阁序》中的诗句得来，该歌曲的曲调由金灼南融合《双板》《三环套日》《流水激石》三首歌曲，这就可以拓展小学生的音乐知识量。由此可见，通过利用多媒体教学设备，创新原有的小学音乐赏析教学方式，从而可以提升音乐赏析教学效果。

二、展开多种室外音乐教学活动，激发小学生的赏析兴趣

传统的小学音乐赏析教学都是在室内展开，既可以通过音乐器材展示，也可以通过多媒体教学设备展示，不过其实音乐教师可以带领小学生到自然环境中，让小学生可以感受到音乐与自然风景的交融体验，激发小学生的赏析兴趣。并且，由于自然区域的活动面积较为广泛，所以音乐教师可以带领小学生展开丰富多彩的音乐赏析活动，小学生在活动的过程中体验到音乐之美、律动之美，主要可以从以下两种方式展开。

其一，游戏活动。在音乐赏析课堂中，游戏活动可以作为有效带动小学生参与课堂互动的重要方式，尤其是在空旷的自然区域内，借助于活动的娱乐性可以让小学生充分感受到别样的音乐赏析体验，提升小学生的学习效果。比如，当音乐教师在教学《森林中的铁匠》时，该首歌属于较为欢快的轻音乐，容易让小学生产生积极的情绪，这就为展开游戏活动提供有利条件。首先，音乐教师可以在周末时间内组织班级学生，到当地的自然公园或周边景区内，带领二年级的小学生展开“丢手绢”的游戏活动，让所有小学生都围成圈，然后每个小学生将手绢放在某个同学的身后，然后在欢快的节奏中追逐玩闹，这就可以在无形中熏陶小学生的思想情感，既可以满足小学生的游戏活动兴趣，又可以提升小学生的音乐审美能力，从而提升小学音乐赏析教学效果。

其二，小组合作活动。在传统的音乐赏析课堂内，小学生都是以个体的形式参与到课堂互动中，长此以往就会降低小学生的参与积极性，所以音乐教师可以将小学生分为若干小组，一方面可以让小学生在团队氛围的感染下，使得会对音乐赏析课堂产生参与兴趣，另一方面可以让小学生在团队活动中受到集思广益的启发，使得可以提升音乐赏析水准。并且，由于在自然区域内，每个小组都有充分的发挥想象力的空间，从而可以有效地展开小学音乐赏析教学。比如，当音乐教师在教学《杜鹃圆舞曲》时，从该首歌曲来看，整体上较为安静祥和，所以音乐教师可以展开“静静听，说说看”的小组合作学习活动。首先，让小学生分为若干小组，让每个小学生安静地坐在或躺在草地上，静静地感受该首歌曲的律动，这就可以陶冶小学生的音乐情操。然后，当音乐结束后，教师让每个小组集思广益地展开探讨，将自己的所想所感写在纸张上，然后由小组长收集并上交给教师阅览。并且，为了可以激发小学生参与探讨活动的积极性，音乐教师可以向小学生进行提问“同学们，你们在听了该音乐后，有什么感受呢？为什么呢？”，同时设置有物质奖励，如小学生喜闻乐见的薯片、辣条、糖果等零食，这就可以让每小组为了可以获得优先的答题权，促使每个小组都会争相抢答，这就可以让小学生在团队协作的氛围中，加深对该首歌曲的赏析理解，达到寓乐于教的效果，从而有利于提升小学生的音乐审美能力。

三、结论

综上所述，音乐赏析教学是培养小学生积极人格的重要方式，并且从现有的小学音乐教材来看，诸多歌曲都是表达积极、乐观情绪的歌曲，所以音乐教师需要多方面地展开音乐赏析教学，让小学生在多种不同的场景内赏析音乐，激发小学生的音乐美感，从而可以提升小学音乐赏析教学效果。