创客教育理念下初中信息技术教学方法研究

张冬群

摘要：创客指的是那些具有创新意识和自主能力的先进群体，他们积极地推动着社会的进步发展和教育的改革创新，为中学的信息技术教学进行创新提供了新的思想和手段。这种教学方式主要是将信息技术教学注入创客的创新思想，以此来推动教师转变观念，对教学方式进行不断的更新，不断地丰富信息教学的内容，跟随时代发展的步伐，为学生信息技术水平的提高打下了基础。本文主要分析了创客教育的实质和特点，针对当前初中信息技术教学过程中的主要问题，进行了相应的探究

关键词：创客教育  信息技术  教学方法  研究

现如今，中学的信息技术教育教学的效果并不理想，学生考试压力很大，信息技术的教学地位得不到领导和学生的重视。另外，教师的教学方法单一且枯燥，不能提高学生的兴趣，教学的内容也和时代的发展有一定的偏差，教师要结合每个学生基础知识的掌握情况，掌握学生的个性差异，紧跟时代的潮流，设计合理高效的教学内容，让信息教学能够深入的贯彻创客思想，提高教学质量。

一、创客教育的实质与内涵

创客最早在美国流行，指的是有創造思维的个体或者组织，创客教育的内涵是开放、创新、探索，学生处于主体地位，通过学生的自主探究对知识进行掌握，让中学生能够在玩中学习知识。随着现代信息技术的不断发展和深入，我国的许多中学也采取了这种创客教育的教学模式。和传统的教学模式不同的是，创客教育注重培养学生的创新能力，课堂更加活泼有成效。教师要将创客教育和信息技术的课程理论有机的结合起来。

二、初中信息技术教学存在的主要问题

首先，学校领导和很多学生都缺少对于信息这门学科的重视。很多中学只关注对学生主科的教育和培养，上级领导和任课都对这门课没有提高重视，导致信息技术课的教学开展效果十分不理想，而且课时的安排较少，学生没有充分的时间来学习信息技术课。

其次，信息技术课的教学计划不完善。对于中学生而言，信息技术课程是一门必不可少的学科，教师要重视对学生的培养。教师在课前制定的课堂教学计划对学生课堂上的学习成果和效率起着很大的作用，部分教师课堂的教学计划不全面，没有结合学生的实际情况和知识的掌握情况，设计的教学计划目标不合理，不能够让学生明确的知道自己本节课的主要学习目标，影响学习效果。

最后，信息技术课缺少实践课程的开展。很多教师都忽视了课程中的实践部分，在实践教学的方案设计上有所缺失，导致了学生虽然能够熟练地掌握理论的知识，却不懂得如何运用这些知识，不能实现学以致用的教学目标。

三、在创客教育的观念下应如何开展初中的信息技术教学

（一）更新信息技术课堂的教学理念

在创客教育的背景下，教师要积极的更行自己的教学理念，重新对自我进行定位。在课堂中积极地转变师生间的角色关系，将教学的中心从教师转向学生，推动教师的角色转变，构建更加开放有趣味的信息课堂，同时还要充分的给予学生想象的空间，对教学的实践内容进行精心的设计。站在学生的角度，选择学生感兴趣的内容加入到教学的过程中，教师可以让学生们自主的制作运动会的宣传标语，设计属于自己的个人名片等，提高学生兴趣。

（二）更新信息教学的方式

在创客教育的背景下，教师要对信息教学的方式进行及时的更新，使其更加适应时代发展的潮流，符合中学生的发展特点，提高对课堂教学方式的重视，信息技术这门课程有很强的实践性，中学生要熟练的掌握word的应用，掌握如何编辑文稿、如何设置页面、如何设计文字和段落、如何插入表格等基础的技能，教师可以将Scratch平台引入到课堂中，与时俱进，将传统的信息技术教学内容中注入新鲜血液，推动教学的进一步发展。在课堂中，教师还可以组织学生进行组内和班级内的交流和讨论，让学生积极地表达自己的意见和看法。也可以通过学习平台的BBS发帖子，来进行讨论和交流。

（三）注重对学生创新能力的培养

教师要重视培养学生的创新能力，积极的引导学生在玩的时候也能够进行自主的思考和探索。许多学生的打字速度慢，不熟悉键盘，教师可以在上课的时候留出一部分时间让学生在金山打字中的游戏部分练习打字，让学生能够在玩中也能提高自己的技能。其次，教师要对学生因材施教，比如，有的学生很喜欢玩游戏，那教师就可以让学生用Scratch这个软件来自己编创游戏。另外，在教材中对于难懂较抽象的理论知识，可以通过实验来进行，比如学习“构件身边的网络”这一部分的时候，可以让学生分组制作网线，再和计算机连接在一起，设置IP地址等，让学生在自主的探索中不断创新能力。

（四）为学生提供更多的上机实践机会

初中生的学习科目较多，学习压力也很大，信息技术这门课程不是主课，不能大量的占用学生的课外时间。教师在讲述完相关的理论知识后，教师要尽可能的为学生提供更多的上机时间，让他们有更多的动手实践的机会，能够熟练地运用所学的知识，达到学以致用的教学目的。比如，在学习“程序设计”时，教师可以让每一个学生都利用电脑设计一份“我的个人日历”，不仅能够激发学生的创造力和想象力，还能够使他们运用所学的信息技术进行实践和操作。

四、结束语

随着创客运动的不断深入和蓬勃发展，创客教育这一教学理念也被广泛的应用到了信息技术教育的课堂中。想要让创客教育更好的融入信息技术课堂，学生需要积极地参与其中，教师也要正确的理解创客思想，创造富有趣味性和实践性的信息技术课堂，在实际的教学过程中，激发学生的探索和创造的能力，让他们能够更加主动地对知识进行构建，提高对知识的理解和掌握能力。

参考文献

[1]尹晓华.创客教育理念下初中信息技术课堂教学实践——以《制作多媒体作品》一章为例[J].教育信息技术，2019， 000（004）：14-16.

[2]刘清.创客教育理念下初中信息技术课堂教学变革[J].教学管理与教育研究，2019， 004（012）：107-108.

[3]顾富金.初中信息技术创客教育方法初探[J].中学课程辅导：教学研究，2019，13（20）.

[4]顾晓骅.创客教育理念下的初中信息技术教学[J].中国教育技术装备，2018， 000（013）：91-93.