基于开展网络线上教学的体会

近段时期，认真学习贯彻防控“疫情”期间，“停课不停教、停课不停学、教学不延期”的教学工作精神。按要求积极开展线上教学工作。认真备课，克服困难，努力开展网络教学。经过一段时间的网络教学，现已完成了阶段性教学工作，现将近段时间开展网络教学的体会总结如下。

一、备足网课资料，学有教材参有资料

现在网络教学平台有多种多样，不论选择那一种，首先要做到的是把所需要开展教学的课程教材和教辅材料上传到平台上，这是开展网络教学重要的前提条件。没有教材学生就会学无目标。所上传的教材和教辅材料在内容上和结构上要与线下教学的教材保持一致，这样可以较好地保证教学的统一性和完整性，有利于阶段后期线下现场教学的连贯性和一致性，而不至于产生知识脱节的现象。

我本学期教授三门专业基础和专业课，我采用的是“清华课程平台”，因为这个教学平台我已经使用了几年，所以，平台上《机械制图与计算机绘图》课程内容相当完整丰富。《汽车构造》课程我经过收集大量的资料上传平台，避免学生自己在网上搜集零碎的知识，不仅确保学生网络学习所需要的相关内容，同时也有利于学生对专业知识的拓宽。

二、自学督学互联，学靠自觉督促有方

有了教材有了辅料，学生要认真学习才有意义。学生如果缺乏了学习的自觉性就不会主动地去看、去学，就会出现“粮再多，其不食”的现象，老师的“备粮”也就失去了实际意义。网络教学的效果将会大打折扣。

一部分同学可能自我学习的自觉性和主动性不强，我们可以采用做作业、考试测验、讨论提问、签名等方式来督促学生学习。我就采用做作业和考试的方式给学生施加压力，用加压力生动力的方法来提高学生学习积极性。要求学生在规定的时间内完成和提交作业，否则，作业系统会自动关闭提交通道。定期举行专业知识讨论活动，要求学生针对近期学习内容提出自己的问题，不看书就提不出问题。签到可以单独使用，也可以与提交作业结合使用。这样通过以上的做法来达到促进学生看书学习的目的。

在提交作业中我发现这样一种现象，就是从学生提交的作业可以看出，有部分学生的作业是从其他同学或是从网上资料直接粘贴过来的，自己并没有看书学习也完成了作业，失去了作业督促学习的作用了。

开始我采用的提交作业方法是：除图形类作业以外其他作业可以提交电子版。自发现上述现象后，决定所有作业不允许提交电子版答案，必须用笔纸手写的方式，并要求在作业的开头、中间和结尾三处签上姓名，上传作业的拍照图片。就是抄袭其他同学作业，你也要手抄写一遍加深印象。进行阶段性的测验和考试，测验、考试是在规定的时间段内进行，考试成绩记录入冊，促使学生看书学习。

三、采取多种形式，有效提升教学效果

以教学资源包提供的章节为主干，通过导入视频、文档，以及相关网络链接，丰富教学内容，使枯燥的理论知识活起来，更能为学生所接受，从而使之有学习的兴趣;通过设置任务点、布置课堂讨论和作业等方式，监管学生的学习进程，检验学生的学习效果;通过班级QQ群和学习通班级群发布学习任务，提出要求，答疑解惑，保持师生之间的有效沟通。

四、结合其他课堂，切实做到入心入脑

本学期所教授的是两门工科课程，为了提高学生的学习兴趣，丰富学生第二课堂知识和内容，学习不单一、不枯燥，做到“文理相结，文工相合”的教学理念，利用网课教学的空闲时间，结合当前的抗“疫”工作，从制度优势、党的坚强领导等方面分析了国家取得抗“疫”阶段性胜利的原因，培养学生爱国、爱党、爱社会主义的高尚情操，并对学生提出了要求。密切结合《青年大学习》、团课等课程，以及“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”等讲座，将理论知识和当前实际情况联系起来，提高学生网课学习的积极性，让枯燥的“工科课程”教学活起来，使学生能够深入理解理论知识，帮助学生树立崇高理想信念，真正做到了让当前的网课教学知识入心入脑。

五、实践课程教学，有效借助视频案例

本学期所教授的课程均为工科类的课程，其特点是“理实一体化”性强，有相当一部分内容是实践操作内容，学生不能亲自动手实践肯定会影响教学效果。现阶段也没办法到现场录制视频。我就根据教学需要找一些与实践教学内容相关的科普性实践视频，供学生们观看学习。虽然学生不能亲自动手实践，但是，反复观学视频可以让学生先了解实践操作的原理、方法和过程，加深实际操作动作过程的印象，对“理实一体化”课程的教学还是有着较好的效果。为线下现场实践教学打下基础。实践教学，借助视频。先学过程，再亲自实践。

六、长时间网课教学，几点思考和建议

通过问卷、讨论、作业批改以及课程任务完成情况的统计来看，学生的学习积极性普遍较高，本课程网络教学取得了预期效果。学生通过认真的学习对相关理论有了一定程度的认知和理解，在思想政治觉悟方面有了明显的提高，联系当前形势的认识能力也有了较大的提升。

现在网络教学平台及教学资源非常丰富，学校层面可以根据教学需要，分学科、分专业地针对开设面广的课程，逐步完善和建设一批网络教学课程，平时现场教学时可以作为辅助教学手段来提高教学效果。充分利用网课教学，也保证了常态教学环境下，广大教师可以对网络教学方式方法早熟悉、早运用、早提高。非常时期可以尽快得以应用。大家运用统一的精品网课资源，保证了相同学科、相同课程教学进度和内容的统一性、完整性。也有效地避免在开展网络教学时教师各自为战，单打独斗，消耗大量的精力去准备网课资源，效果还不一定好的现象发生。

网络教学与学生的互动性远不如现场教学，一是教师和学生的直接互动不够，二是有极少数学生学习积极性不高，任务完成情况较差，三是课程本身的生动性、丰富性有待进一步提高。主要的原因在于，一是师生都是初次使用软件进行网络课堂教学和学习，有个适应的过程;二是网络教学和课堂教学相比，及时性不够，学生不能像课堂教学那样准时走进课堂进行学习，因而师生之间建立有效沟通比较困难。三是学习通软件提供的教学资源有限，一些材料的上传和下载有一定的难度。所以，今后还要在这方面下功夫，加强研究充分探讨。

网络硬件的客观条件对网络教学也存在着一定的影响，比如，有许多学生因在农村家中没有电脑、没有网络或是网络信号差的问题，这在一定程度上影响了开展网络教学的效果。特别是与软件操作密切联系的课程就没办法开展了。这就要求教师根据具体情况来调整教学计划和内容了。具体有什么好的解决办法，还有待后续大家研讨制订。

当前本课程网络教学的现状，总体来说教学效果是良好的。对于存在的问题，从作为教师的角度来说，需要进一步学习软件的各种功能，能够做到熟练操作，也需要进一步丰富自身的知识储备，提高教学能力。从学生方面来说，少数同学应当端正学习态度，提高学习的积极性;同时，也需要努力提高教学过程中师生互动的有效性。从教学软件方面来说，希望能进一步完善软件的各项功能，降低操作难度，同时进一步丰富教学资源，使教师有更多的选择。

项目

项目来源：高等职业教育创新发展行动计划;项目名称：AutoCAD技术应用;项目编号：XM-06

作者简介

邹锦波，1962.12， 男，汉族，湖北大冶，本科，高级讲师，研究方向：计算机辅助机械设计与制造。