数字媒体技术与数字媒体艺术专业的动画设计教学初探

向莉

摘要：动画设计作为数字媒体技术与数字媒体艺术专业的重要课程，对学生的就业与成长具有重要影响。数字媒体技术属于工学学科，隶属于计算机类，数字媒体艺术专业则隶属于艺术类。本文将对数字媒体技术与数字媒体艺术专业中的动画设计教学进行分析，着重分析两者在培育方向、培育要求以及培育内容等方面的差异，以加深两专业中动画设计教学的了解。

关键词：数字媒体技术  数字媒体艺术专业  动画设计  教学  初探

在数字信息化快速发展的背景下，数字媒体对人们生活的影响力也在逐渐提高，现已成为人们获取生活、娱乐信息的重要途径之一。伴随而来，与数字媒体相关的技术已受到更多的关注与青睐。其中与数字媒体技术有关的产业主要包括游戏、动画以及VR以及微电影等，现已成为推动社会经济发展的重要新兴产业。目前而言，数字媒体产业在经济增长点上仅次于IT行业，被誉为21世纪重要的知识经济产业之一。随着数字媒体产业的飞速发展，对相关人才的需求量也逐渐提高，使得人才的缺口较大，从产业发展的前景出发，再加之数字媒体专业本身具有一定的吸引力，使得越来越多的学生选择数字媒体的相关专业，为数字媒体的进一步发展奠定了一定的人才基础。

1 数字媒体技术与数字媒体艺术培育的特点探析

目前我国数字媒体专业主要开设了数字媒体艺术和数字媒体技术方向两个方向。其中数字媒体技术主要是指在计算机类专业与艺术设计相结合的一种新型专业，其侧重于培养学生数字内容创意、技术以及制作等方面的能力，目标在于培养精通制作媒体和数字艺术的复合型人才。而数字媒体艺术则主要是指艺术院校以设计类专业为基础所申报的一门专业。两者的差异主要表现在以下几个方面：一是所属学科的差异，两者分属于不同的学科相对的在培养方向上也存在着较大的差异，数字媒体技术授予的是工位学位，更多招收的是理工类学生，而数字媒体艺术则文理皆招，但是大学院校会进行艺术类考试，以确认学生是否录取，在现行高校模式的影响下，部分院校会同时设立这两门专业;二是培育过程的差异，数字媒体技术以技术培养为主导，而艺术培养则为辅助，相对的数字媒体艺术则以艺术培养为主，但是，两个专业在课程的设置以及教学方式上存在一定的相似性，由于办学经验的缺乏，部分院校会直接套用美术类专业的教学模式，进而对学生专业知识的培养产生一定的不良影响。

2 数字媒体技术与数字媒体艺术专业动画设计课程的设计探析

现今部分高校在教授这两个专业时，会选取部分教师同时给两个专业的学生进行同一门课程的知识讲授。例如UI設计和动画设计这两门课程，在授课过程中，教师并未按照两个专业的特点调整授课的内容与方式，更有部分学者提出了将两个专业进行整合的想法，对两个专业的授课质量产生了一定的不良影响。对此，本文将以动画设计这门课程为基点，分析两者存在的差异，为动画设计课程教学质量的提高提供参考建议。

2.1动画设计课程性质与目标的探析

在数字媒体技术专业中，动画设计课程作为一门专业课，其主要的培养目标在于让学生对计算机动画的基础技术理论以及算法进行充分的了解，具体包括运动链接、插值技术以及运动捕捉等技术与理论，在教学的过程中，教师会通过大量实践教学和实验教学的方式，培养学生计算机动画制作以及加工的能力，整体而言，数字媒体技术在动画设计课程上更强调学生制作能力的培养。在数字媒体技术专业中，动画设计课程是一门艺术类的传统专业课程，在前期多采用手绘的方式进行动画设计，随着信息技术的发展，为艺术带来了更多的表现形式以及制作方法，相较而言，数字媒体艺术中的动画设计侧重于培养学生的形式创意以及内容设计。整体而言，数字媒体艺术中的动画设计课程，其教学目标在于培养学生的创意表现力、表达能力以及内容设计能力。对此，两个专业在确立动画设计课程的教学目标时，应当结合专业的特点进行科学的判断。

2.2动画设计课程教学内容的探析

在数字媒体艺术专业中，动画设计的教学内容以设计方法与设计理念教学为主，而动画制作工具教学多为辅助，具体包括动画设计理念与方法、动画设计概述、经典作品赏析以及动画设计发展等方面的内容，侧重于培养学生的艺术创造力与艺术修养。在数字媒体艺术专业中，动画设计的教学内容以技术实践为主，具体包括计算机图形学、算法以及图像处理等计算机专业的相关知识与内容，其探讨的方向在于动画帧的绘制、数字运动模型制作以及与计算机相关的技术与方法。

2.3动画设计课程教学思路探析

数字多媒体传播技术工程专业可以直接采用“项目驱动法”。项目组织驱动教学法，是通过项目组织引导学生真实地主动参加项目计划设计、开发和项目管理，在教育计划实施执行过程中主动完成项目教学研究任务的教育过程。通过对授课教材设计中的知识点内容进行合理整合、重构，兼顾部分学生的相关专业知识背景，选取最具代表性优秀设计项目，在授课教学过程中，对教材项目设计所需要采用的各种实现过程技术手段进行合理拆分、细化，指导部分学生反复进行动画设计模仿反复练习，引导部分学生对动画设计教材中的教学内容进行反复调整再重新创造。项目管理的教学方法有利于培养学生对动画设计专业中不同产品制作过程的深入理解和正确掌握，提高培养学生对于动画设计理论知识的综合应用，同时还能够鼓励学生对动画设计教学思路不断的原有专业技术管理方法系统进行不断优化型和改良，通过实践活动让学生充分发挥自己的创造力和动手实践能力，培养学生在动画设计专业中的理论动手性和实践创新能力，充分启发培养学生的独立思维力和创造力。

2.4动画设计课程评价标准的探析

在数字多媒体信息技术相关专业中，动画设计专业主要考核的是学生对动画设计作品的表现形式和内容，对其艺术审美创造能力进行评价，动画设计专业主要的评价标准就是创造力、想象力以及审美能力的一个评估，在进行课程评价的过程中，可以采取多种形式，通过学生之间的互评以及自我评价，投出最为客观的结果，并且还能够调动学生在课堂教学过程的参与程度，充分的吸引学生的注意力。通过投票选取评价的方式还能够让学生之间互相欣赏，学习他人的优点，真正的发现别人的优点，通过像别人不断的学习提升自己在动画设计方面的专业能力，并且还能够在学生和教师之间形成良好的师生互动，通过多媒体教学技术使整个课堂的教学效率得到有效的提升。此外，还能够充分培养学生在团队中的协作创新能力、责任心，不断的挖掘学生无限的艺术性和创造力，全面的提升动画设计专业学生的综合能力。

3 结束语

综上所述，数字媒体技术与数字媒体艺术这两个专业在培育方向与培育目标上存在一定的差异，针对于动画设计这门课程，两者在教学目标、教学内容、教学思路与方法以及评价标准上皆存在一定的差异，为保证动画设计课程教学质量的整体提高，为社会培养更具专业性的人才，教师应当明晰两者所存在的差异，并针对专业的特性，对动画设计教学内容与方法进行适当的调整，以实现动画设计课程教学的进一步优化，为学生的全面成长提供基础性课程保障。

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