班主任班级个性化管理与创新探究

段学兰

【内容摘要】文章结合班主任班级管理的实际，按照班级管理的要求和原则，运用科学有效的研究方法，对班级管理的方式方法以及学生的培养目标等进行综合性研究活动。主要从人性化管理、制度化管理、常规性管理、实践性管理等四个方面入手，来探讨班主任如何创新班级管理的几点建议。

【关键词】班主任个性化管理创新探究

一、人性化管理彰显班主任的个人魅力

首先，每个学生存在着不同的个体差异，学生的成绩和表现也因此而有所差异，班主任应该在尊重学生人格的基础上区别对待，表现出充分理解、包容、忍让的积极心态，同时也是对学生尊严的尊重，懂得保护学生，学会爱护学生。投入了，付出了，就没有爱到达不了的地方。所以，班主任对学生要做到不计前嫌，一切从现在开始，只注重现在，给犯错误的学生改进的机会，给后进生创造改变的环境和条件，相信自己学生的能力，有可能他们会做得出乎意料。班主任的爱是最能温暖学生心灵的良药，不要吝啬，大大方方的给予。爱是信任的基础与前提。师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。“亲其师而信其道”，当学生认为班主任是可以亲近、可以依赖的人时，学生才乐于接受班主任的教育。进行班级公投选举班干部，评优选先要做到“公开公平公正”，班级学生进行量化考核时要让学生参与评议。只要班主任秉公处事，班级管理就有可能变得不再管理了，而是学生习惯性的自觉，让阳光形象永驻学生心灵，让阳光操作指导班级管理，让阳光鼓励促进学生发展。

其次，要多和学生谈心，但谈心时要注意方式方法，要真正做到談心、交流、沟通。班级管理既要“管”，更要“理”。班主任要经常和学生谈心，多观察，多留意。在班级建立“爱心驿站”，由班干部、团支部牵头，专门进行学生学习和生活的帮扶，和班主任一起可以任何方式予以答疑解惑，以增进师生之间的合作交流与融洽沟通。班级要建立由团员组成的志愿者小组。做好每天的班级义务活动，如为伤病学生进行必要的帮助。或是负责送医院治疗等等。

二、制度化管理凸显班主任的文化修养

在新课程改革要求指引之下，班主任的班级管理要不断地提高班级法制管理意识，让学生接受“依法治班”的管理模式，经常教育学生进行班级“法治”教育，形成法治管理模式，要让学生人人懂法治，人人讲法治，人人用法治，增强班级学生民主法治意识，培养学生依法办事的能力，班主任要为班级学生提供强有力的后盾支撑作用，从而激发班级学生的学习兴趣，发展学生纯真的个性。

1.要充分发挥学生的主观能动性

学生成长进步的过程，也是学生自主意识逐步形成和巩固的过程，期间应积极发展学生的主观能动性，凡事让学生自己计划班级日常事务，学生自己管理班级，自己自觉遵守，充分发挥学生积极主动的一面，多给学生自主选择的机会，放手让学生去做，班主任只起到监督作用即可，这样班级管理有可能会收到事半功倍的效果。

2.充分尊重学生个性心理特征

班级氛围需要民主，学生也需要民主的管理制度。班主任在班级管理中，要充分尊重学生的民主权利，充分尊重学生的个性心理，让学生充分施展自己的不同个性和兴趣爱好，以及专业特长等，使学生都能在班级管理中人尽其能，各执其责。

3.充分激发学生的积极主动性

班级的管理，班主任往往起到决定性作用。在平时的班级日常事务中，班主任要多给予学生肯定，多激发学生的自信和热情，使学生的自主意识、民主意识和自主能力、民主能力的火花尽可能地迸发出来，班级人人民主了，自觉了，班主任的班级管理的水平也就得到提高了。

三、常规性管理体现班主任的教学艺术

1.上课方面

课前准备好学习用具;进入教室穿校服，听到预备铃声进教室，安静坐好;上课严肃认真、专心听讲、积极思考、作好笔记;按时独立完成作业等等。

2.生活方面

必须注意饮食卫生;早上按时起床晨读，不迟到，不早退;按时午休;宿舍不高声喧哗、追逐打闹;晚自习后走读生按时回家;夜自习后住校生按时就寝，禁止夜不归宿等等。

3.节假日方面

节假日补课时不得擅自离校;回家学生必须请假，家长必须配合学校管理;禁止逃学出走，有问题及时汇报等等。

4.思想方面

禁止不良行为习惯的出现，一经发现解决制止;对不良行为习惯的学生，必须及时批评、指正等。

四、实践性管理实现班主任的教育价值

1.校内的教育实践

一是注重生活学习的品德教育，德育的目的是为了指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二是注重自我管理、自我教育、自我剖析、自我成长、自我完善的“自我教育”，目的是为学生的自我发展营造宽松的土壤，创造学生自我成长的机会，增强学生自我选择的能力。三是注重学生美育教育。美化学习环境，让教室内有花有草，有学生自己创作的警句，有丰富的图书，各类活动图片展览等，目的是为了激发学生的心灵美、思想美、行为美等等，潜移默化地提高学生在校的学习效益，提高学生在校的生活质量。四是注重体育教育。目的是为了形成学生锻炼身体的良好习惯和能力，保持身体处于健康精力旺盛的状态，为终身体育打下坚实的基础。五是注重心理健康教育，目的是为了提高学生内在的精神生活质量，确保学生精神愉快，以积极的心态生活和学习。六是注重学习指导，目的是为了让学生掌握学习方法，形成终生学习的理念。

2.校外的教育实践

一是注重家校联系，目的是为了提高家庭教育质量，延伸学校教育效益。二是注重闲暇生活的指导，目的是为了确保学生的生活质量，不沉湎于放纵游玩或孤独寂寞中。三是自主学习的辅导，目的是为了提高学生在家自学的效益，既不加重学生的学习负担，又保证基础知识的掌握。四是注重社会实践，目的是为了着眼于学生的未来发展，从侧面激励和鼓舞学生，提高学生将来适应社会生活的能力。

【参考文献】

[1]肖明华.班主任班级管理的创新与实践[J].新课程，2017（10）：46.

[2]撒志荣.浅析班级管理工作中的创新[J].考试周刊，2019（39）：65.

[3]关琦.班主任教学与班级管理创新[J].新课程（中学），2017（10）：52.

（作者单位：兰州市第六十八中学）