做有温度的教育

吴佳欣

教师是千教万教，教人求真;学生是千学万学，学做真人。

——题记

大山无言，星辰有序。教学与我，就像是大山，作为一名登山新手，我一直在努力寻找着较为平坦的路径，却发现，教育并没有什么捷径可走，它是一项乱中有序的事业，需要我们以心激心、以情激情，做有温度的教育。

从教三年，担任班主任两年，其中许多和学生们互动的片段宛如昨夜星辰，已经模糊不清了。可是育人的花园中那些用心灌溉的小花，总有那么几朵依然在风中摇曳。这些小故事也成为了我日后回味无窮的教育寄托。

这一个小故事的主人公叫小琦。那天下午放学时分，阳光格外美好。夕阳透过教室的窗子倾泻下来，整个教室充盈着温暖的橘红色。“今天要把板报完成了，学校马上就要检查了”，我坐在教室前和几个学生一起准备板报的资料。那一期除了要完成教室后墙的板报外，还要把教室外面的墙报一并做好，主题还是全校都非常重视的“语文周”。剪大字、画花边、设计版面……为了突显班级特色，我又带着学生一起画一些简笔画再剪下来上色。材料的繁琐和零碎，只能让我一会儿办公室、一会儿打印室、一会儿教室地窜着，忙得不亦乐乎。

这时的教室里，只剩下值日的和几个板报的学生，目光一转却发现，小琦还坐在角落里默默地收拾着东西。我轻轻地走过去：“小琦，你的字写得很好看，你愿意一起帮忙出板报吗？”见小琦还在教室里，我走到他面前，搭着他的肩膀邀请道。“好啊，老师。”小琦仰起他纯真的脸庞真诚地回答道。听到他这样欣喜地答应了，我的内心很是欣慰，也第一时间告诉了小琦的妈妈。

出板报途中，我开始和小琦聊天。“小琦，你那么愿意帮老师干活，是不是平时在家也是这样的？”他低下头沉默了，没回答。“老师觉得你肯定是妈妈的好帮手。”我又不紧不慢地补充了一句。思考了一会儿，他开始微微抬起头怯生生说：“老师，不是的，我在家都不说话，也爱发脾气，我不喜欢爸爸妈妈老是念叨我，更不喜欢他们帮我做决定……”出乎我的意料，小琦竟一股脑地吐出了这些话，他的眼角也泛起了几串泪光。我开始用我的经历安慰着他并给他提出了一些方法，也告诉他老师会努力和妈妈说的。

出完板报后，送学生们出了校门，我赶紧回到办公室给小琦妈妈打了一通电话，告诉她孩子之所以会叛逆，是因为他现在需要的是尊敬、理解和爱，他有主见，喜欢自己去做出选择，不喜欢无休止的念叨。最后，我也给了小琦妈妈几点建议：在家不要催促孩子做事情，平时生活中多给孩子一些选择的权利。例如，选择穿什么衣服、吃什么东西、买什么书籍等等。家长认可了我的建议并同意去尝试。

一个星期过去了，我发现小琦在学校逐渐变得自信、开朗，也不再那么沉默寡言。碰巧的是，一天下午，小琦妈妈给我打来了电话，非常激动地说：“吴老师，太谢谢你了。我们家小琦不再会动不动就和我发脾气了，有时候都愿意告诉我学校的一些事情，我好开心啊。而且他现在在家也愿意和妹妹一起玩耍，他还会给妹妹讲故事呢！我赶紧拍了下来，发给你看看。”

一天课间，他走到办公室，那时我正在改作业，他在我面前支支吾吾了半天，终于害羞地说出了一句话：“老师，您辛苦了！” 当我抬起头时，看到的是他匆忙离开的身影。我回味着刚刚的这句话，想到能让一个不爱说话甚至是叛逆期的学生表达感恩，我获得了前所未有的成就感。那天下午，夕阳依然绚烂，余晖洒在他的身上，照出了满满的希望。

我一遍又一遍地回味着这天下午的事，想起蔡元培先生所说“教育者，养成人格之事业也”，才又一次清楚地认识到，五育并举，德育为先。在不断叫喊着高分的现代教育中，我们很容易就忽略了：学生的人格养成，才是衡量教育的成功之要啊。

三尺讲台系国运，一生秉烛筑民魂。要上好一节课很简单，但是，要上好学生人生的一节课却需要很长的时间。我会用“俯首甘为孺子牛”的赤诚之心继续保持教育的温度、欣赏教育的色彩，让每一朵鲜花都能畅所欲言、争芳吐蕊。