试论兴趣教学策略在初中英语教学中的运用

【摘要】在教学过程中，采用恰当的教学策略，激发学生的英语学习兴趣，帮助学生将自身的精力最大限度地投入到课堂学习过程当中，充分展现了学生主人翁的地位，使课堂效率得到提高。将兴趣教学策略引入到初中英语课堂教学过程当中，能够帮助同学们克服语言的障碍，使他们在学习过程当中体会到更多的乐趣，降低学习的难度，从而帮助提高学生的英语学习能力。

【关键词】兴趣教学;初中;英语

【作者简介】施雅心，厦门外国语学校石狮分校。

英语是一门语言学科，在学习过程当中学生会遇到许多的困难，这些困难若不及时解决则会磨灭学生对英语学科的学习信心。而在教学过程中采用兴趣教学策略，可以帮助学生更大程度地集中精力，积极投入到英语学科学习中，也能帮助学生勇于克服英语学习上的困难。教师应激发学生的英语学习兴趣，并引导他们在学习过程中持之以恒，使其主动探究英语语言的学习规律，感受英语语言的魅力。

一、在英语教学过程当中存在的一些问题

在教学过程中，英语与语文的学习是有区别的。语文是我国母语，学习语文有很好的语言环境。但对于英语，这种语言环境很难寻得，导致学生在学习过程中存在一定的语言学习障碍。因此教师需要在开展教学时，合理运用素质教育的基本理念，采用恰当的兴趣教学策略使本来枯燥的内容变得有趣，吸引学生的注意力，以提高教学效率。

二、兴趣教学策略在初中英语课堂教学当中的具体运用

1. 教师要重视课前预习活动。为了保证英语课程稳定开展，课前的预习很重要。预习可以降低学习的难度，比如一些新单词可以通过查字典或模仿跟读录音来解决。有预习的同学在课上回答老师问题时会回答得更好，也会更有成就感。这使得学生会更有信心和兴趣去做预习作业，也使得英语学习能进入良性循环。在预习中，学生的自学能力会得到很大的提高。所以对于初中英语教学来说，教师要重视学生的课前预习，帮助学生认真且有效地做好预习作业。

2. 教师要注重课前导入的环节。课前的导入对英语课来说，是相当重要的。教师需要按照《英语课程改革标准》，并结合本班学生的情况，以学生的兴趣为切入点，设计合理的课前导入活动，营造英语学习氛围，使学生更好地投入到课堂中。在课前导入环节的中，教师可利用教室的多媒体设备，提前设计好一系列的课堂游戏和活动。比如，教师可以提前布置趣配音，再进行课前展示;设计和本节课主题相关的英语情景表演，让学生进行课前三分钟合作表演;提前布置学生准备英语电影推荐或英语新闻播报;播放符合本课主题的英语歌曲等。这种以学生为主体的导入活动能够使学生更快地集中注意力，有助于提高课堂教学效果。例如：在教授仁爱八下Unit5 Topic1 Section C The Sound of Music的时候，教师可以在课前播放歌曲Do Re Mi，也可以让学生观看《音乐之声》电影小视频，还可以安排学生介绍这部The Sound of Music的电影和电影中的主人公，以引起学生的学习兴趣。又如，在教授七上Unit1  Making New Friends这课时，教师可以提前准备教学视频，视频当中的内容可选择以本班学生形象来进行展现，这样可以让学生更有兴趣投入到课堂活动，感受活动的乐趣。同时视频当中的内容应该围绕课文的中心思想“making new friends”，视频当中的语言可以采用“Nice to meet you. I am… Are you …？”等，体现陌生人之间打招呼、自我介绍以及如何正式成为朋友的过程，帮助同学们更好地进入角色，最后再让学生进行两两合作操练。通过这种形式能够让同学们更加深刻地理解课文内容，帮助学生更好地掌握知识。有趣的导入环节可以更好地调动学生的积极性，培养其学习兴趣，并且让每一位学生都能更快乐地投入到课堂学习。这样，课堂教学效率和学生的学习能力都能得到提高。

3. 在课堂教学过程当中，积极地运用兴趣教学策略。想提高学生的英语学科能力，仅仅抓住课前预习和课前导入活动是远远不够的。课堂是学生学习的主阵地，因而，教师要用心设计课堂教学活动。在课堂教学环节中，教师可以采用兴趣教学法，让学生在每一步的学习过程中都能够体会到学习的乐趣。而要想更好地在课堂当中开展兴趣教学，就需要教师主动去亲近学生，让学生感受到教师的友好。比如，在组织游戏或活动时，教师也要参与其中，使学生能够更加信任教师，愿意主动跟随教师的教学步伐进行学习，从而起到事半功倍的效果。如，在观看视频“Making New Friends”之后，教师可以向学生提问题：Do you like to make friends？ How do you make  friends？ 在问题提出之后，教师应该鼓励学生大胆回答。可以通过模拟情景剧的形式，教师扮演其中一个角色，让学生和教师假装是陌生人，然后进行打招呼、自我介绍，并最终成为好朋友。通过这种情景剧的形式，让同学们进行现场展示，既可以锻炼学生的英语口语，还可以培养学生自信和训练学生的逻辑思维能力。此外，在呈现新单词时，教师可以采用实物教学的方式进行有效教学。比如，在教授仁爱七上Unit 1 Topic 3 Section B的时候，教师可以准备苹果、桔子、鸡蛋、蛋糕、玩具、盒子、尺子、橡皮擦、铅笔等实物，进行实物教学，让学生进行“Whats this？ Its a/an …”的问答练习，从而既在真实的情境中操练了这个重点句型，又很好地学习和使用了这些新单词。这种直观、形象的教学方式，更能激發学生的学习欲望和兴趣。

4. 在课后实践过程当中，运用兴趣教学策略。在初中英语学习过程中，课后的时间是十分重要的，而有趣的课后活动可以更好地帮助同学们巩固和运用在课堂中所学的知识，可以更好地提高学生英语能力。教师可采用多种形式的课后活动来激发学生英语学习兴趣。比如教师可以布置课后让学生运用声、图、文并茂的词汇学习APP进行词汇打卡，还可以布置单词接龙游戏活动作业，让学生在游戏作业中回顾自己学过的单词内容，夯实语基，提高学生背单词的热情。还可以开展其他活动，如，组织学生观看英语电影;举办英语演讲比赛;制作英语贺卡比赛;组织英语原声电影配音比赛;开展英语谜语比赛和英语阅读比赛等等，这不仅丰富了学生的课余时间，让学生展示了自我，也给教师和学生提供了交流沟通的机会，使学生在沟通和交流中提高英语学习兴趣。教师还可以利用课余时间，在学校广播站播放一些优美的英语歌曲，或者国内外优秀的英语演讲，如，播放王力宏在Oxford University 的演讲、英国女王伊丽莎白二世关于新冠肺炎疫情的演讲等，让学生在课余时间进一步丰富自己。这既可以锻炼学生英语听力和口语，又能让学生了解时事，激发学生学习兴趣。教师也可以播放同步教材的课外拓展音频材料。如在学习七年级下册Unit 8 The Seasons and The weather时，教师可以在课前或者是课后的时间，选取一些描述季节的英语歌曲或诗文，供同学们欣赏，陶冶同学们的情操。教师可以通过开展多种有趣形式的课后活动，使学生在课后也能保持学英语的兴趣，以此来提高学生的英语能力。

三、结语

兴趣是学习的原动力。本文主要通过对初中英语教学在课前预习、课前导入、课堂教学以及课后活动中采用兴趣教学策略的探讨，使英语课堂变得富有生机和活力，使学生英语学习兴趣得以提高，从而帮助学生提升英语学科综合能力。

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