《平面设计辅助软件Illustrator》课程理实一体教学实践探究

白东丹 闫龙华

摘要：Adobe Illustrator是一门实践操作性很强的课程，有着实践性和理论性的双重特点，本文主要探究这门课程的原教学模式在讲授时存在的问题，并通过使用不同的教学方法来激起学生的学习兴趣，做到因材施教，帮助学生很好的掌握Illustrator软件，从而培养学生的创造能力和动手能力。文章以数字媒体应用技术专业的课程Adobe Illustrator教学为例，针对Illustrator软件特点以及课程教学方法中理论与实践相结合的表现，进一步分析理实一体化教学在《平面设计辅助软件IllusOator》课程中的运用的现实意义。不但能够提高学生的创造性思维，还能为社会培养技能应用型的人才。

关键词：Illustrator理实一体;任务驱动教学法;实例教学法;翻转课堂教学法

中图分类号：TS941. 15-4;G712

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 15-0179-02

一、引言

Illustrator是由美国Adobe公司研发的一款优秀的矢量图形处理软件，简称AI，目前它的最新版本是CS6。这个软件主要用于图形的制作。例如印刷品的输出（书籍，彩页等）、企业VI手册设计（企业形象识别系统）、企业品牌LOGO设计、矢量插画等。它和Photoshop都是Adobe公司研发的，两者最大的不同就是AI属于矢量图，ps属于位图。相同之处：除了同属于Adobe公司（所以在快捷键上面会有许多相同的，用过PS的人再用AI会觉得还是比较方便的）;第二点：都属于平面设计类的软件。那除了PS和AI两个软件以外，还有CorelIDRAW、InDesign（属于Adobe）。

二、初识IIIustrator

Illustrator优点之一是它的绘图工具，尤其是钢笔工具，运用钢笔工具的“描点”和“路径”绘制图形时，还可以通过改变手柄，让绘制的图形或图像更加完美。矢量图形中的每一个元素都是单独的，我们在绘制点、线、面时，不用每一个都去新建图层，学生掌握操作技能以后，便可自由绘制，在设计作品时就会感觉极其方便，这也是它的魅力所在。Illustrator -般适用于平面广告设计、企业形象VI设计、logo设计、网页设计等印刷产品图像处理的这些领域，因为它不但具备图形、图像缩放面不失真的功能，而且原文件所占储存空间相对于PS极小。是平面设计师最佳选择的应用软件之一。

三、lllustrator课程定位与设计

平面设计辅助软件Illustrator课程是我校数字媒体应用技术专业的必修课程。运用范围比较广，在广告设计、logo设计、企业形象CIS策划与设计、包装设计、书籍排版印刷设计或网页设计方面，它是一个不可缺少的软件。

在教学设计中考虑到软件的界面较为繁多，很多命令也比较复杂，学生在课程案例制作中感受到没有系统性，从而学生对于命令操作会把握不准，感觉到吃力，导致学生失去学习兴趣，同时就会影响到学生有效消化重点知识和融通贯穿的能力。所以，必须提高老师对该课程的理实一体化教学，让学生系统掌握软件的操作技能，提升学生的学习积极性。在教学活动中以学生为中心，发挥学生的主观能动性，培养出面向市场、面向社会的技术性人才。

四、教学活动讲授Al时存在的问题

（一）教师备课不足

平面设计辅助软件Illustrator课程教学是注重对实践性人才的培养，高职院校的学生学习水平和能力不太一样，教师对学生进行AI课程的教学中，就会显得手忙脚乱、无从下手。实际教学时，教师备课不充分，教学内容不完善，拉掉一些内容，不但影响到学生的学习效率和效果，还导致课程教学进度超前。所以教师在备课时不但要备课程、备教案、更要备学生，观察学生、了解学生做到因材施教。从而能够有改善教师备课的不充分的表现，只有了解到每一个学生的学习特点教师才能在授课当中提升学生的学习效率。

（二）理论与实践相对脱节的现象

我校是民办大专院校，人才的创新形式为：确定一个数字媒体应用技术岗位群，同时培养数字媒体应用能力和艺术设计能力：我系采用案例引入，项目模仿双线并行的递进法。这要求了课程理论与实践相结合的重要性，但是在实际教学中理论讲授的时间相对不够集中，大部分学生听过很快就会忘记，学习效果不是很理想，而教师在重复讲解重难点的时候，不仅把时间浪费了，還会使学生对这门课程失去兴趣，所以一定要合理安排理论教学和实践教学的连贯性，加强理论与实践相结合的教学形式。

（三）实践较少，不易培养学生的创造性思维

平面设计辅助软件Illustrator课程的学习不但是专业需求，它还可以更好的培养学生的创造性思维能力，发挥学生的主观能动性，增强勇于探索新知识的动力。这要求了这门课程有大量的实践时间，而课本中的任务只是熟悉工具的使用，很难发挥学生的创新能力，因此，可以给学生更多的时间用不同的工具绘制一副有自己想法的作品，培养学生的创造性思维能力。

五、理实一体教学方法的运用

（一）任务驱动教学法

任务驱动教学法是教师根据每堂课必须完成的教学内容设计成详细的任务，把重难点知识设计在任务当中，然后让学生完成每个课堂的具体任务，熟练掌握每节课的知识内容，以此实现教学目标。此教学法是以学生的学生为核心，学习过程和具体任务巧妙结合，以按时实现课堂作业任务为目标来提高学生学习的积极性，使他们完成任务获得成就感，不断增加自信，激发他们在以后的学习当中的自主性、创新性。

（二）案例教学法

这种教学法极为常见，案例”教学法就是使用一种或多种案例，在教师指导下所进行的教学活动，这些案例都是教师精心挑选的，能够加强学生的基础知识。老师和学生通过对案例的分析，再次巩固了知识，这种方法不但能够提升学生对问题的分析能力，还能使他们乐于其中，有效掌握新知识、新技能。此教学方法实现过程一般分为：案例呈现——分析讨论——实践操作——案例汇总。

在教学的过程中，第一，准备好与本节课知识重难点有关的案例作品，并展示给学生观看，例如某个企业品牌的“Logo设计”。第二，通过老师的引导，学生总结出该“logo设计”的设计理念、logo企业文化和整个作品的版面效果等，让学生养成一个善于思考好习惯。第三，老师和学习一起探讨案例中所使用的软件工具和操作技巧，再次对知识点进行一个连贯和掌握。这样的教学方法，不仅能够使学生理解课堂上的理论知识点，也促进了老师和学生之间的和谐沟通，而且在课堂的整个学习过程当中，学生能够很清楚的观察到老师的具体操作，增强学生对课程的喜爱。最后，老师会让学生总结课堂上所涉及的理论知识，提出疑问、一起讨论、老师进行答疑。让当堂课的知识随堂消化掌握。这种学习方法不但能够激发学生学习的热情，同时也是理论和实践有效结合的方法之一。

（三）翻转课堂教学法

现代网络科技的发展，增加了学生获取新知识的途径，而且教师也会运用网络化技术手段培养学生的主动创新能力。“翻转课堂”教学方法它的优点之一是，教师可以节省课堂教学时间，留出时间让学生操作练习。教师可以通过一些学习软件比如智慧树APP，上传微课，这样学生可以根据自己的时间观看视频，在观看视频的时候做好笔记，不会的问题在下节课上进行答疑，带领学生进行操作，以此促进学生对知识的有效掌握。

六、平面设计辅助软件lllustrator课程理实一体化教学效果分析

理实一体教学形式在我校数字媒体应用技术专业的实施，有着很重要的意义，促进Illustrator课程的教学效果。

第一点，AI课程的实践操作性很强，运用理实一体教学可以改变之前教师在授课当中的“教师讲、学生听”的教学模式，理实一体强调学生的动手能力，学生可以边听边操作，有效的把理论知识运用到实践当中，便于知识的掌握和消化，达到学以致用的效果。

第二点，运用多种教学方法教学，提升学生对课程的兴趣，比如学生可以根据自己完成的任务和案例，增强自信心，与老师形成一个很健康的师生关系，加强学生与学生、学生与老师之间的相互交流与沟通。同时也培养学生的团队精神。

七、結语

综上所述，通过AI这门课程的操作性强的特点，在选用翻转课堂教学法、案例教学法、任务驱动教学法这些教学方法时，需要注重理论与实践相结合，便于提高学生学习的积极性，还能培养出具有创造性思维能力的人才。

理实一体化教学法将课程的理论知识和实践能力贯穿一起、相结合的教学形式。在平面设计辅助软件Illustrator课程教学活动中，以实际案例的引入教学，理论与实践相结合，教师不断完善教案，对教学做总结，提高教师的教学能力。在平面设计辅助软件Illustrator课程教学活动中，实现理实一体教学方式，有助于培养学生创造能力，为学生在今后的工作当中打下良好的基础，更好的融入公司企业当中，为社会提供高质量的技术性人才。

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[6]李金荣.Illustrator发计与制作深度剖析[M].北京：清华大学出版社，2010

作者简介：白东丹（1989-），女，郑州城市职业学院，助教：闫龙华（1988-），女，郑州城市职业学院，助教。