多媒体技术在语文教学中的应用

徐敏

随着现代先进技术的发展，多媒体技术慢慢走进了课堂教学中，其在教学中的应用，使上课内容变得丰富多彩，形式也变得多种多样。多媒体技术的加入将传统的口述为主的讲课方式变成了图文并茂的新型方式，不但激发了学生的学习积极性，还提高了整体的教学质量。本文将围绕多媒体技术在小学语文教学中的应用来展开讨论。

一、为什么要把多媒体技术应用到教学中

（一）丰富课文内容，提升学生学习积极性

我国古代伟大的思想家教育家孔子曾说过：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”很难的事情一般人是很难坚持的。对于学习来说，兴趣是最好的老师，一切的基础建立在兴趣上。而传统的教学方式，是由不同的老师将单一枯燥的课本内容，以不同的方式呈现。这对学生的吸引力有限，但是有了多媒体技术后就变得不一样了。多媒体技术可以呈现许多传统教学方式不能表达的东西，以图文结合的方式表达出更多，使内容更加丰富，让教师可以有针对性地进行教学。而小学生的好奇心很强，所以他们对此方式可以更好地接受。

（二）图文结合，方便学生理解重点难点

传统的教学方式以口述为主，教师将课本上的内容进行整合并编写教案，用自己的方式叙述出来，所有的内容都是经教师内在加工的。而每个人的教学方式不同，所以教学成果也是不一样的，很多重难点可能难以诠释。课本有些方面的知识，学生会理解不全，尤其是一些文言文、古诗词，他们理解起来特别吃力。但是利用多媒体技术就可以对传统的教学方式进行补充，将传统方式不能表达的东西清晰地表达出来，将无法口述的画面显现出来，将不能解释的词语具体化，将场景活化内容重现，将虚幻的东西变成可以看见可以理解的实物。这些，对教学的帮助非常大，对以后的教学影响也不可小觑。

（三）设计内容，阔宽学生视野

相對于以往的教学方式，多媒体教学方式能丰富课本内容，加入更多全新的东西，在兼顾课程进度的同时，还能补充一些课外的东西，拓宽学生的视野，增强他们的知识面。这非常重要，因为对于大多数来人来说，仅有课文上的知识并不能完全应付以后的生存需要，因此在学习的同时，补充一些新层面知识非常有必要。

二、如何将多媒体技术应用到教学中

（一）利用动态画面，活化课本内容

在传统的教学中，教师以课本黑板为主，陈述课本内容。但有限的板书并不能将课本内容完全展示，多媒体技术可以利用动态画面，将课本的内容更加生动地表现出来。比如在教学部编版四年级语文《观潮》这一课时，可以在课前利用动画将海潮这种自然现象向孩子们播放。他们看完后，教师可以进行相应的提问，比如：“看过这一片段对海潮有什么感想？有没有去看过海潮？海潮是怎样形成的？”然后开始接下来的教学。相对于传统单方面的讲述，全靠学生想象的方式来说，这种教学方式进步了很多，效果也更加显著。

（二）利用课件，激发学生的好奇心

声色俱全的动画对于小学生更具有吸引力。利用课件将课本内容进行展示，将实体展现给学生，让他们将虚无的想象化为可看的实景，会大大增加其好奇心，大大降低他们上课的难度。比如在教学《风筝》这篇课文时，就可以利用课件将风筝的发展历史及制作过程展现出来，并且可以播放一些老艺人对风筝的看法以及他们对这种方式的坚持。以此告诉学生风筝这一物件的前世今生，让他们在这个比较先进的时代里去体验一些过去的东西。不但可以提升其好奇心，而且能弥补没有实物的缺憾。

（三）利用多媒体补充教学内容

目前，多媒体技术在教学中的运用已经逐渐成熟，更成了大多数教师日常上课中不可缺少的方法。而对于学生们来说，这种教学方式也大大地改变了他们对课文的理解。这种方式不仅可以将课本内容完整地予以表达，还能把外在的与课文有所联系的东西补充进来，拓展教学内容。比如在学习《蟋蟀的住宅》这篇课文时，教师在讲述完课文之后，可以补充一些别的动物的生存环境，也可以补充一下其他有住宅动物的居住形式。这样可以让学生联想形成记忆，加强他们对本篇课文的了解，而且当知识组成一个面之后，学生对于此方面的理解会更加透彻，记忆也会更加深刻。

多媒体技术已经融入了人们的生活，更深深地影响了教学。多媒体一方面大大丰富了教学内容与方式，一方面也在渐渐影响人们的思维。发掘它的优点，利用它优秀的一面有效地提高课堂质量，是每个教师都应该思考和努力的方向。