网络平台下的英语阅读教学探讨

杨淑英

在現代科技高速发展的新时代，互联网已然成了人们生产生活中不可或缺的组成部分，以网络技术为重要基础改革传统教育模式已经成了一种必然措施。对日益发达的互联网进行有效运用，关系到教学质量的提升，也影响到学生的学习成效。对于小学英语阅读教学来说，将网络平台作为强有力的支持，改进学生的英语学习状态，为学生提供一个更加广阔的阅读学习平台，是至关重要的。小学英语教师要加强对先进教学模式应用的研究，要对网络平台，应用于英语教学进行透彻分析，以发挥网络平台的应用优势，为英语教育的现代化和信息化建设累积经验。

《小学英语新课程标准》要求小学生的阅读量累计至少要达到10万字。而要实现这一目标，缺少充足的语言输入是无法实现的;而且要想获得更为理想的英语教学效果，就需要积累大量的语言材料，增加语言实践活动。但目前的小学英语阅读教学效果并不理想，存在着不少阅读问题，也影响到了学生的终身学习。而网络平台的支持和应用，有助于改变英语阅读教学的不良状况，拓展阅读教学模式，增强阅读教学的丰富性和灵活性，提高学生的学习热情。本文将着重就如何在网络平台支持之下改进小学英语阅读教学进行探讨。

一、基于网络平台优化精读体验

在日益发达的网络环境下，日益完善的网络平台给小学英语阅读教学带来的便利和优势也越来越明显，让教师和学生都享受了网络带来的便利。英语教师可以把网络平台作为阅读教学改进和优化的工具，在网络平台的支持下，为学生营造真实生动和富有感染力的阅读环境，使学生在进行英语精读的过程中收获良好体验。在对文本进行精读时，教师要指导学生从整体上把握文本，并对学生展开深层次的指导，让学生的文本精读水平得到提升。为保证这一教学目标的顺利实现，教师要善于对网络平台进行有效利用，并对平台上的各种资源进行挖掘和利用，特别是视频、动画、图片等资料，创设一个强化学生兴趣和参与动力的情境。例如，在教学“The seasons”时，为了给精读打好基础，教师在备课阶段就可以在网络平台上搜集与四季有关的视频、图片、动画等资源，以便在展示这些素材的过程中，为学生呈现出更为真实的语言学习环境，让学生深刻体验和感知四季变化和四季特征，让学生在精读文章的过程当中得到必要支持。在这之后，教师还可以让学生畅谈自己喜爱的季节，引导学生对语言进行加工处理，然后内化成自己的知识与能力。如“My favorite season is summer. Because I can go swimming with my friends in summer;I like spring very much. Because I can fly kites with my classmates.”

二、基于网络平台促进主题阅读

在当前这个现代科技快速发展的新时代，把先进的科技手段和教育教学联系起来已经成了一种常态，而且变得越来越普及。但教师在教学实践中始终应该明确的是，网络平台的应用虽然能给课堂教学增添光彩，但网络只是辅助工具，并不能替代学生主体的实践活动，所有的教学活动都要坚持以学生为中心进行组织。因此，在网络平台支持下的小学英语阅读教学中，教师应关注的是在应用网络平台时确立学生的主体地位，让学生在自主与合作性学习中迸发出学习潜能，培养学生创新思维。

主题阅读是一项重要的阅读实践活动，教师可以用网络平台推动主题阅读活动的顺利开展，并利用网络的互动性和延展性优势，让主题阅读形式更加新颖独特。例如，在教学“Buying fruit”时，教师可基于网络平台构建虚拟水果商店，指导学生结成小组进行合作学习，让学生扮演水果商店中的买卖双方并组织开展询价、购物等对话。如“Welcome my fruit shop. what can I do for you？”“ I'd like some bananas.”“How many kilos？”“How much are they？”除了教材中所涉及内容之外，还可以在网络平台上搜集更多的水果信息，扩展学生的阅读内容，补充学生在课程学习中的不足。

三、基于网络平台实现广泛阅读

阅读能力是小学生的必备学习能力，在小学生的整个英语学习生涯当中都占有重要地位。阅读的过程也是学生掌握文本对文本信息资料进行加工处理的综合实践过程。为保证小学英语阅读教学的全面推进，获得更为理想的教学效果，教师应将课堂精读与广泛阅读进行有效整合，目的是在提高学生阅读质量的同时，扩大学生的阅读量。当然，考虑到小学生的年龄特点，在引导学生广泛阅读时，要注意有选择地泛读。网络平台是获得大量泛读文章的有效渠道，能给学生提供开阔眼界和增加阅读积累的机会。考虑到小学生的分辨力不高的情况，教师可以事先进行网络搜索，筛选出符合不同年级与年龄阶段学生阅读的泛读材料，提高学生广泛阅读的积极性和有效性。比如，对于低年级的学生，可以在网络上查找趣味性强的图文对照阅读材料，增强他们的阅读兴趣;对于高年级学生，可以选择难度较高且有一定的新词新句的材料，让学生在突破阅读难题的过程中获得更加丰富的语言积累。

在计算机和网络技术日益普及与迅猛发展的今天，将信息技术与课堂教学结合起来，已得到了各个学科的采纳，逐步显现出了传统教育教学中不具备的优势。互联网平台支持之下的课程教学，能够保证人机交互有效性，促进教学数字化和信息化;同时也打破了时空限制，能让学生在一个立体化的场景中学习与探索。对于小学生来说，在网络平台的支持下进行英语阅读，能消除阅读中存在的障碍，让他们的语言实践能力得到全面提高，促进其阅读综合素质的发展。