教学生活化的内涵及策略

张虹

所谓教学生活化，就是在课堂教学中将教材知识与实际生活结合在一起，使学生意识到教材知识在实际生活中的应用，是培养学生应用能力和逻辑思维能力的有效方法。要想将小学英语教学与生活实际结合在一起，不仅要了解学生的家庭生活和兴趣爱好，还要明确英语教学生活化的内涵与意义。教师通过游戏活动或者角色扮演的方式，能为小学生创造独具特色的课堂教学环境，全面提升小学生的英语水平与核心素养。

在世界经济一体化的大背景下，西方文化给我国带来的冲击越来越显著，英语逐渐走进人们的生活并备受重视。传统的课堂教学以背单词或句子为主，实际应用却被忽略，因而很多学生在学习大量的词汇或句子后，却无法利用英语进行交流。这种脱离生活化的教学方式，不利于学生的成长和发展，严重削弱了英语教学的价值。可见，英语教学生活化是小学英语改革的必然方向，也是满足学生学习与成长需求的关键。本文对小学英语生活化的内涵及策略进行了分析，现阐述如下。

一、小学英语教学生活化的内涵

无论是新一轮的课程改革，还是素质教育的推广与落实，都对传统的教育教学工作提出了全新的要求，并要求教师在课堂中突出学生的主体地位。小学英语教学生活化也是在这一背景下，引发了各界学者和教师的关注。小学英语教学生活化，就是将英语知识与实际生活联系在一起，让学生在生活化的情境中完成英语知识的学习，产生全新的认知与感悟。这是赋予英语教学生命力的关键，也是培养学生交流能力与表达能力的基础。在小学英语教学生活化的影响下，英语教学逐渐改变了过于枯燥的弊端。总而言之，小学英语教学生活化需要体现出学生的主体地位，为学生创设生活化的教学情境，教师应在教学过程中加深与学生的沟通和交流，使学生得到全方位的培养。

二、小学英语教学生活化的策略

（一）挖掘学生的兴趣爱好

小学生处于活泼好动的年纪，好奇心极强，利用学生感兴趣的内容进行英语教学更有利于学生掌握英语知识。例如，教师可让学生用英语表达自己的喜好，并在小组间进行交流。My hobby is playing  football或 My favorite food is apple等。这种生活化的教学方式不仅兼顾了学生的兴趣爱好，还可用于活跃课堂氛围，为学生创造出生活化的教学情境，因为是学生感兴趣的事物，所以学生会以更加积极自主的方式参与课堂教学中，配合教师共同完成教学任务与教学目标。另外，这种教学方式可以让学生理解英语知识在生活中的意义，不仅避免了死记硬背知识点的难题，还锻炼了学生的表达能力与口语技巧。

（二）创设语言环境

学生之所以在学习英语时会产生畏难情绪，是因为英语并不是我们的母语，缺乏相应的语言环境。因此，小学英语教师在开展课堂教学时，也要为学生创造相应的学习环境，使学生受到潜移默化的影响。例如，可以在校园内的关键位置设置双语标牌：Music Room、Teacher's Office等。即便是在设计班级标语或者校园标语时，也可标注相应的英语：Keep the reading-room quit。这种富有英文气息的环境更有利于学生学习英语，让学生无时无刻不受到英语的渲染。长此以往，学生的英语能力会得到有效的提升，也会意识到英语在生活中的应用，这是落实生活化教学的核心与关键。

（三）组织课堂游戏

游戏的趣味性极强，更容易吸引小学生的注意力，是提高小学生学习兴趣的有效方法，教师可用设置游戏环节的方式进行英语口语教学。教师可让学生自行分组并进行角色扮演的游戏，在此过程中，学生不仅会以更快的速度进入课堂学习的情境，还可加深对英语知识的理解与记忆。

例如，学习One Part B Traffic Lights and Rules時，教师即可在课程开始前设置交通规则的标志，并让学生充当小交警的角色指挥交通。在表演过程中涉及的台词，均要以与英语的形式表现出来：Stop at a red light、 Go at a green light等。这种教学方式不仅考虑到了学生的心理特点和成长需求，还将整个课堂变成了学生展示自我、提升自我的平台。学生不仅学习到了英语知识，还对生活中的交通规则有了更深的理解，是学生成长与发展中不可磨灭的精神财富。

全新的教育背景之下，教师应突出小学英语教学的实践性，以学生为核心开展生活化的课堂教学。生活化的英语教学，不仅可以为学生创设出宽松自由的学习氛围，还可使学生将实际生活与教材中的知识点联系在一起，是激发学生兴趣、培养学生应用能力与逻辑思维的关键。在生活化的教学课堂中，学生的各方面能力会得到有效的培养与提升，这是提高小学英语课堂教学质量与水平的有效方法，也是克服传统英语教学弊病的关键，因而有着十分深远的影响和意义。