基于ISM的小学生体质发展评价体系构建

张仕宜　唐杨洋

摘 要：为了增强学生体质健康水平，对学生体质健康发展的过程进行评价，从体质健康情况、体育锻炼情况、运动条件保障等三方面对学生体质健康发展进行综合评价。运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法以及解释结构模型法（ISM）对小学生体质健康发展影响要素进行研究，梳理了体质健康发展影响因素之间的层级关系，完善了体质健康发展评价体系，包括3个首层影响要素和17个深层次影响要素。

关键词：体质健康;发展;评价体系;解释结构模型

中图分类号：G80-05

文献标识码：A

1 研究背景

2018年11月中共中央国务院发布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，其中明确提出要认真落实加强青少年体育、增强青少年体质的各项措施。把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标[1]。 加快建立相关的评价体系，能有效地发挥其对增强青少年体质的积极导向作用。目前，国内尚无对学生体质健康进行发展性评价的指标体系。传统的体质健康评价测试指标仅仅局限在形态、机能和素质方面，是静态评价，不能从中了解学生体质健康发展的动态状况，缺少对学生体育锻炼参与情况以及体育锻炼的保障条件等影响学生体质健康发展的因素进行评价。鉴于上述原因，为了增强学生体质健康水平，激励学生参与体育活动，注重对学生体质健康发展的过程进行评价，本文以深圳市福田区小学生体质健康发展水平为例，

运用解释结构模型方法从体质健康情况、体育锻炼情况、运动条件保障等三方面，对影响学生体质健康发展的因素进行综合分析，完善体质健康发展指数评价体系，为学校体育评价工作提供参考，为更全面地掌握学生体质健康发展情况奠定基础。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过在中国知网、百度学术、深圳市图书馆等网站查阅体质健康及其影响要素、发展指数、体系构建、体育评价等相关文献，查阅国务院、国家体育总局等政府机构颁发的有关体质健康发展等方面的文件，为体系构建奠定理论基础。

2.2 问卷调查法

（1）通过《小学学生体质健康发展指数影响要素调查问卷》，了解学生体质健康发展的影响因素。介于低年级学生的认知能力有限，调查对象主要是福田区小学三年级以上的学生。问卷发放采用线下纸质问卷的形式，共发放问卷200份，回收有效问卷198份。（2）制定《小学学生体质健康发展指数评价体系构建研究指标筛选专家问卷》。根据专家对小学生体质健康发展情况的了解，由专家评价判断各要素对学生体质健康发展的影响程度，进而筛选出其影响指标要素。问卷发放采用纸质问卷和线上电子问卷（以微信聊天、QQ邮箱等渠道发放）形式，共发放问卷45份。收回有效问卷45份，符合层次分析法调查要求。

2.3 专家访谈法

通过专家线上邮件交流的形式征求专家对影响学生体育健康发展的各要素的意见，将专家反馈的建议进行整理，最终确定小学生体质健康发展的影响要素及各要素间的关系。

2.4 解释结构模型法（ISM）

本研究使用MATLAB，根据学生体质健康发展影响要素间的关系构建邻接矩阵，对邻接矩阵进行运算，进而建立可达矩阵，通过解释结构模型法对可达矩阵进行处理，建立层级结构模型，从而直观地反映各影响要素间的层级关系。进而建立小学生体质健康发展指数评价体系。

3 研究结果

3.1 确定影响要素

将文献资料查阅得到的影响要素进行整理，形成问卷。对福田区小学三年级以上的学生进行线下问卷调查，发放了200份问卷，回收有效问卷198份。学生问卷调查结果汇总如表1所示：

为了筛选出小学生体质健康发展影响指标要素，邀请专家评价判断各影响要素对学生体质健康发展的影响程度，发放问卷45份，回收的45份专家问卷结果汇总如表2所示：

根据问卷调查得出小学生体质健康发展受到多方面的影响，与学生本身的体质情况，参与体育锻炼时间有关;同时小学生的自我控制能力不强，依赖性很强，其运动参与受到周边环境的影响，包括来自家庭的、学校的以及社会环境的影响。从多方面考虑，认为小学生体质健康发展的影响要素包括：体质健康基础指数、运动技能水平、身体形态、静态生活方式、饮食营养条件、参与体育运动时间、体力劳动参与时间、身体机能、参与体育锻炼的兴趣、体育活动参与动机强度、体质健康发展指数等21个影响要素。 这些影响要素间存在直接的影响关系。例如体质健康基础指数直接受身体形态、身体机能及素质的影响。

为了方便运用MATLAB软件进行运算，研究把每一个影响要素符号化（Si），如表3所示。

3.2 建立解释结构模型

3.2.1 建立邻接矩阵将每个要素分别与其他要素进行比较，如果第m行与第n列的交点被认为是第m行影响要素对第n行要素的作用关系，若其有影响关系，用数字“1”表示;无影响则用数字“0”表示，如下面公式所示。

根据小学生体质健康发展指数影响要素定义表，构建邻接矩阵A，如下表所示：

3.2.2 构建可达矩阵

在MATLAB软件中使用eye（）功能函数，在控制命令窗口的中输入size为21的“eye”函数，即刻自动生成了一个21维的单位矩阵I，使用MATLAB软件，将A+I得出邻接矩阵M，M进行乘方运算，当得出Mn=Mn+1（n=1，2，3……）时，即得到可达矩阵R。在本研究中运算得出M2=M3，即形成了可达矩阵R，如下图所示：

3.2.3 層级划分

整理可达矩阵R中的可达集和先行集。通过分析可达集合与先行集合对矩阵R进行分解，得到如表4所示的首层结构 。其中R（Si）表示影响要素Si的可达集合，A（Si）表示影响要素Si的先行集合，R（Si）∩A（Si）表示Si可达集与先行集的交集。

由上表可知，根据层级结构划分原则，R（S21）=R（S21）∩A（S21），则S21为第1层影响要素，即L1={S21}。将原可达矩阵R去掉S21，得到新的可达矩阵。以此类推，按新可达矩阵区域分解出第二层级，即L21={S1，S2，S12}。按此规律计算到第3层，所有影响要素被分析出。L3={S3，S4，S5，S6，S7，S8，S9，S10，S11，S13，S14，S15，S16，S17，S18，S19，S20}。综上可知，小学生体质健康发展指数影响要素层级结构划分结果如表5所示。

3.2.4 绘制小学生体质健康发展指数影响要素解释结构模型

承上所述，根据影响要素层级划分结果逐级排列系统各要素，并根据相关关系绘制出小学生体质健康发展指数影响要素解释结构模型，如图1所示。

3.3 小学生体质健康发展指数评价体系要素分析

小学生体质健康发展指数评价体系是一个由21个影响要素构成的三层级结构模型，影响要素层级越高，说明包含的范围越大;影响要素层级越低，涵盖的范围较小。该体系的首层为体质健康发展指数，第二层级为3个影响要素组成，即体质健康基础指数，体育锻炼参与指数和运动条件保障指数;这三个影响要素是体质健康发展指数的直接影响因素。第三层级由17个影响要素组成，是影响体质健康发展指数的中间要素。

3.3.1 体质健康基础指数分析

在小学生的体质健康基础指数主要是学生自身的体质健康基本情况的表现，受身体形态、身体机能、身体素质的直接影响。身体形态主要体现在BMI值;小学生的身体机能主要是表现在可测的肺活量方面;而身体素质则主要指速度方面的50米跑，柔韧方面的坐位体前屈，力量耐力方面的一分钟跳绳和仰卧起坐。

3.3.2 体力锻炼参与指数分析

體力锻炼参与指数受参与体育运动时间、体力劳动参与时间及静态生活方式的影响。参与体育运动的时间主要指一段时间内参加体育锻炼的总时间;体力劳动参与时间主要指学生在一段时间内参与家务活动、社会实践等活动的总时间;静态生活方式指学生做“安静”活动的时间，通常此时间越短，表示体力锻炼参与度更高。

3.3.3 运动条件保障指数分析

运动条件保障指数受多方面的影响，从学生个体层面说，其自身的运动技能水平、参与体育锻炼的兴趣及体育活动参与的动机强度都有直接影响。从学校层面来说，学校领导对体育的重视程度，学校体育场地、运动器材的配备情况，体育教师对课堂的把握程度都是学生的运动参与保障。从家庭方面来说，日常的饮食条件、家庭经济情况（在运动健身方面的投入）、父母的教育理念及对学生参与体育运动的引导也都是一种保障。从社会方面来说，社区体育锻炼的场地及设施器材、社区体育锻炼的氛围都是影响学生参与体育运动，促进体质健康的保障条件。

4 结论与建议

4.1 结论

为了增强学生体质健康水平，注重对学生体质健康发展的过程进行评价，通过文献资料查询，以及对福田区小学生的问卷调查、专家访谈确定了小学生体质健康发展影响要素。从体质健康情况、体育锻炼情况、运动条件保障等三方面构建了小学生体质健康发展指数评价体系，梳理出17个主要影响要素。运用解释结构模型展示了体质健康发展影响因素之间的层级关系，揭示了小学生的体质健康发展受多方面的影响。

4.2 建议

⑴ 对学生体质健康发展情况的评价应该改变传统的评价方式，从体质健康基础水平、体力活动参与水平、运动条件保障水平三方面进行全面且动态的评价，以更清楚地了解学生体质健康发展现状，为未来制定小学生体育政策提供理论参考。⑵ 在本研究的基础上，可以对小学生的体质健康发展的情况做进一步的数据调查研究，结合数据测算出构建体质健康发展指数评价标准，以评价学生体质健康的发展水平提供建设性建议。⑶未来可以探索更深层次影响中、小学生的体质健康发展的要素，以更全面分析中小学生体质健康发展情况。

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