语文教学中针对性辅导问题研究

王金龙　孙菊花

【摘要】近些年，随着经济的发展，教育从以前的“求大求全”开始向单个学生的全面发展、个性发展转变，语文教育也是如此。在有些条件适合的地方，进行一对一的辅导已经成熟。另一个方面，在学校语文教学中，每个学生遇到的问题也不尽相同，如果不进行针对性训练，那么即使再多的辅导投入，也达不到理想的效果。

【关键词】语文教育;一对一教育;辅导

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）19-0097-02

一、学校语文教育现状

当前学校的语文教育，产生了一批很特殊的“学生”，就是试卷难能及格，试卷简单也刚及格，产生这类学生的原因也不尽相同。在学校教育中，学校的要求是“大而全”，要求的覆盖面和教育的全面程度，更加看重素质的全面。所以，“及格就好”。但是，对于“单一”学生本人来说，语文刚刚考“及格”，尤其是一些英语考“九十”，语文刚及格的学生来说，怎么想怎么不对。课外辅导课程，语文相对较少，并且大多千篇一律。这样对学生的语文培养，并不会产生多大的正面效果。那么，专门针对学生语文教育的一对一辅导需求，显得非常迫切。

二、语文教育一对一辅导分析

（一）分门别类

1.拼音。我国是个多民族国家，语言繁杂多样。虽然从民族民俗学或者“文明”的角度来看，是一种蔚为大观。但是，从政治和教育的角度来看，却是一场“灾难”。在我国确立了“普通话”制度以后，统一的读音和标准的文字有了可能。这种拼音教育是在小学时代进行的。但是，很多小孩并不是一定“爱学习”，这种拼音教育结果并不是一定很好。因此，进行拼音再次教学，是一对一教学中所需要的一种。2.语言学基础。语言学基础是语文教育的基础，很多学生基本就是倒在这上面。语言学基础对于整个语文教育的影响非常大。涉及病句判断、文学赏析、文言文甚至作文的教学。因为这个部分难度相对较大，虽然说这个方面的学生最多，但是也不太适合大班教学。最好是一对一教学，教师直接对接学生。每个学生的学习情况、掌握程度教师也相对更加了解，就可以更好地进行针对教学。3.现代文文学赏析。语文教育中，对文学的赏析是非常重要的一环。现代文学赏析在语文教学中相对简单，因为教学的样式只有少数“几样”，这个教学也许学校教育能起作用。但是，其一，文学赏析并不是那么简單的“几样”，其二，还是有学生会觉得很难，说明这也有进行辅导的必要。如果通过学校教育都还不能收到好的效果，那么进行一对一的教学就是一种非常好的教学。4.文言文基础。文言文基础教学应该除了语言学基础外，倒下的学生甚至可以和语言学基础倒下的学生相提并论。并且，语言学基础倒下的学生，在文言文基础里面也是“一窍不通”。文言文基础教学中，不仅包括了语言学基础的知识，还需要学生学习文字今古意，还需要真正意义地去探索“文学”，也需要学习历史等知识。并且文言文基础更直接体现在成绩上，文言文题目分数占有整个试卷的约五分之一。这个项目学得好，可以几乎满分;学得不好，自然一分难拿。这也是最适合一对一单独教学的项目。因为这个项目非常看教师的“水平”和学生的主观积极性。5.“单一”作文训练。最后一个项目就是“单一”作文训练。所谓“单一”，并不是真正的单一。而是先根据学生的特长，进行单一的作文训练。先让学生初步学习怎么写作文，了解作文标准并培养兴趣。有了兴趣，再按单一顺序进行各种作文训练。从这个过程来看，这个单元基本上只能一对一教学。需要教师根据每个学生的特性来思考教学方案。

（二）根据学生性格、爱好选择教师

需要进行一对一教学的学生，只有两种，甚至准确地说，只有“一种”。一是“问题学生”。二是家庭环境相对较好的学生。但是说到底，其实是一种学生：家庭环境相对较好的学生。但是家庭条件好的学生不一定是问题学生，所以列为两种。不管是哪一种，学生个人的喜好，将是辅导效果的一个重要因素。所以，需要根据学生性格、喜好选择教师。

三、语文教育一对一辅导策略

1.拼音。拼音课程其实不难，难在拼音课程教育的学生太小了。所以拼音课程的教育应该是短期教育。这种教育可以通过一些短期的培训班，几个课时解决。主要是针对几个音的发音方式和一些字的读音的巩固记忆。2.文学赏析。因为语文课程中的文学赏析涉及的程度不是很深，所以这个课程也可以是短期的小型培训班。这个课程是现代文的阅读理解。主要学习文章结构和文章中心思想分析，和炼字用句的作用分析。这主要是培养学生进入文学赏析的大门，有了文学赏析的基础，那么学生的阅读理解将会取得大的进步。3.文言文教学。文言文教学是语文教学中非常重要的一个部分，也是语文拉开差距的主要部分。这个部分是对一对一辅导要求最为迫切的部分，并且可以将语言学基础代入文言文。同时，诗歌的教学也是放在这里。文言文教育应该是一个长期教育。将语言学教育基础代入以后，文言文教育在着重分析句式、用句、字义等各个方面时，不仅仅要单一分析在古文中的用法，也应该同时分析这些句式在现代文中的句式和各种词义、词性，为语言学打下坚实基础。同时，文言文教育除了讲课文中范围教学以外，还应该选择一些非常精妙并且有特点的古文进行拓展教学，这样不仅可以丰富学生的文言知识，也许还能讲到“原题”，当然，最重要的是培养学生对古文的兴趣。此外，诗歌教学也放在文言文基础教学中。诗歌的教学是文言文教学中重要的一章，相比文言文更加复杂。但是，古诗也是非常重要的，尤其是对于课文古诗的掌握。并且，一些有着优美或者凄美的古诗，对于学生对于文言文以及古典诗词的学习兴趣培养，将会取到非常好的效果。4.“单一”作文训练班。有很多学生，前面几项都很好。但是偏偏作文不好，然后造成语文成绩落后。这类学生也是非常迫切地需要一对一单独教学。但是一对一教学就真的立竿见影吗？也不见得。内向的学生不可能因为—个教师短时间的教导，马上变得外向，学会表达。他需要长期的深入了解和开导。在这个过程中，先让学生动笔，写他想写的，什么都可以。让他“胡编乱造”“凑字拼句”都可以，但是切记不可“流水账”。在他养成了动笔的习惯以后，再教以“范文”辅导，能写出“范文”即算培训合格。已经到了会写“范文”这个地步，学生的作文训练已经达成初步成效，这个时候再进行有序的“单一”作文训练，将会取得明显效果。

四、结语

总之，要想真正地把学生领进这个殿堂，还需要一对一教学，努力去了解学生的性格和爱好，培养学生学习语文的兴趣，而不是仅仅单纯地看学生的语文“素质”。

（责任编辑 袁霜）