小学道德与法治多样化教学探析

李红文

【关键词】多样化教学;小学道德与法治;策略分析

小学道德与法治学科与生活有着千丝万缕的联系，其中许多知识不仅能够应用于生活当中，也能够让学生在学习当中形成正确的三观和法治观念。教师在教学当中，要利用好学科生活化的特性，在教学当中加入一些多样化的元素，这样才能有效地提升学生的学习效率，强化课堂教学效果，学生的综合素质和核心素养才能够得到有效的强化和提升。

一、多样化教学应用于小学道德与法治课堂的优势

在小学道德与法治当中，利用多样化教学的优势大致有以下三点。首先，改变了过去传统教学中枯燥无味的课堂气氛，教师可以利用多样化教学，将道德与法治课堂变得丰富多彩，趣味化的教学编排能够吸引学生的注意力，让学生积极地参与到课堂教学当中，提升教学效果。其次，多样化教学能够从多个角度诠释知识，提升教学的宏观性，学生能够在不同的教学模式下，从不同的视角审视教材内容，降低学生的学习难度。最后，多样化教学能够改变学生的被动认知地位，师生能够就道德与法治知识形成良好的知识交互。教师能够在此过程中，发现学生学习当中存在的问题，及时对教学模式进行改正和更新，学生也能够通过与教师的交流，针对性地解决自己学习当中出现的问题，从而有效地提升和强化自身的能力，促进学生的综合素质进一步提升。

二、多样化教学应用于小学道德与法治课堂的策略

（一）趣味化拆解教材内容

在道德与法治学科当中，很多理论的知识比较抽象呆板，学生阅读起来会有无聊感，并且单纯的文字难以加深学生对于知识的理解。但是教材当中很多对理论知识进行讲解的例子，还有小故事，却充满着趣味性。教师要利用好教材当中的这些趣味化故事，将知识融入进去。在传统的教学模式当中，教师一般是先讲解知识，然后利用故事化的例子去加深学生对于知识的理解。教师可以改变这种教学方法，先讲解教材当中的趣味小故事，然后再从故事当中引出教材当中的理论知识，这样可以激发学生的学习兴趣，故事中渗透着道理，也能够强化学生对于理论知识的理解。例如，在学习《公民的基本权利和义务》这一堂课当中，教材中有一个故事是对公民选举权的解释。教师在教学的过程当中，可以先用这个故事激发学生的学习兴趣，在学生兴趣盎然地听完故事后，教师再对理论知识进行讲解，学生会在教师的讲解过程当中，从头到尾都保持着高涨的学习热情，能够有效地提升学生的学习效率，强化课堂教学效果。

（二）生活化教学激发学生兴趣

在道德与法治教材当中，很多教学内容都与生活有着密切的联系，这些知识教师可以进行生活化的编排，降低学生的理解难度。教师可以在教学的过程当中编排一个生活化的场景，阐述教材当中的一些观点，也可以将一个章节的内容，融合进一个趣味的情景剧当中。在学生出演情景剧的过程当中，教师也要在一旁对教材中的知識点及时加以说明，让学生能够明晰每个阶段所讲述的知识点，生活化的教学也能够拉近知识和生活的距离，让学生的道德修养和法治精神得到进一步的强化和提升。比如在学习《执法守法，依法维权》这章节的内容时，教师可以创设一个学生去购物遇到“强买强卖”的情景，让学生扮演“强买强卖”的老板和维护权益的消费者。

（三）多媒体教学拓宽学生视野

信息技术整合教学资源的优势，能够让教师在课堂上更加全面直观地对知识进行拆解讲授，学生的感官体验能够得到提升，并且对于知识的理解能够更加深刻，课堂体验感也能够得到大幅提升。因此，教师可以在教学当中，利用音频、视频等教辅课件，通过信息技术设备辅助教学，趣味化的视频和图像不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生对于知识有更加深刻的认识和理解。教师在教学《国家机构有哪些》这篇文章的时候，就可以利用多媒体教辅课件，通过图片的形式对国家的机构进行展示，每一个机关可以附一个视频进行详细的解释，教师可以通过对图片进行点击进行视频激活。

（四）生活化问题讨论，强化学生认识

生活中存在很多与道德法治相关联的问题，这些问题教师可以搜集归纳，在课堂上与学生讨论，通过对这些问题的讨论，强化学生的认识，让学生树立正确的道德观念和法治意识。

三、结语

在小学道德与法治教学中开展多元化教学，需要教师对教学内容进行细致的统筹编排，合理整合教学资源，开发新型课堂教学模式，让课堂教学变得丰富多彩，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生道德与法治修养的提升，提升课堂教学有效性。