带狗上课的校长

文_梁旭（芬中创新与教育协会会长）

Jyrki校长

在最近博鳌教育论坛上，来自芬兰喀纳斯IB国际高中的Jyrki校长，做了题为《营造整个社会的教育环境》的主旨演讲，引起轰动，与会的有中国教育三十人论坛成员朱永新、杨东平等中国教育界大家，它们高度认可芬兰教育。有过百万人观看了网上直播。

那么，为什么芬兰教育在中国能受到如此热捧呢？

先来说说Jyrki校长本人。从履历上看，校长是芬兰教育学硕士毕业，这个资历在芬兰，作为教师，仅是起点，因为在芬兰，想当教师，起码要硕士毕业才行。再看工作经验，Jyrki校长从事了多年的一线学科教师，担任过数学、物理、生物、化学、计算机等多门课程的教师。你也许会问，芬兰教育不是号称世界第一吗？怎么会如此缺老师吗?高中，需要好的专业课教师，一个老师教这么多的课程，怎么备课？能做到专业吗？这在中国是难以想象的。

其实，我在初次见到校长的时候，惊讶的还不是为上述问题，而是校长室里居然有狗和一个巨大的狗笼！幸好我是喜欢狗的，而狗呢，应当也是见过大世面的，没有对陌生人发出吼叫。总之，能在校长室出现狗，而且一看就是长期行为，我总是要产生疑问，为什么？芬兰的校长为什么要带狗上学校，学校又如何容许，学生怎么想？

通过和Jyrki校长的深度接触，疑问逐一获解。

首先，芬兰正在做教育改革，其中最重要的一项就是打破教室和校园的界限。学校虽是学习的场所，同样也是年轻学生学习交往的场所，呈现的状态就是，学生可以有各样的学习项目，建立社团、兴趣小组，每三五人结成的学习小组，已经大大弱化教室、甚至校园的概念，在学校，老师是答疑解惑者，学生需要的时候发挥作用，这也就不难解释，为什么Jyrki校长可以教那么多门硬课。

高中生们在毕业会上的各种装扮

作为教师，已经从过去单纯传授知识变成了目前解惑者和为学生提供各种支持和鼓励，只需调动学生自我学习的积极性，以现在网络化、数字化的学习手段，以及学习兴趣小组的学习方式，老师确实不用对各门学科掌握得太精深。

教室校园也不再是知识的面授场所，而更像是为学生提供的聚会场所，所以，狗狗能在学校自由穿行，也就不足以为奇了。

其次，Jyrki校长，不但是芬兰拉赫蒂市最大高中的校长，同时身兼数职。芬兰教师协会的主席，芬兰IB国际高中联盟的主席，也就是说，每年要有大量的事务性工作和国际会议，以及在IB国际课程体系下向全世界的优质名牌大学输送生源，那么，问题又来了，芬兰不是不走应试路线吗？学生的选拔和输送衡量的标准又是什么呢？

芬兰的IB学习机制，一般来说，国际IB课程可以从学前开始，直至高中，这样可以做到很好的衔接。而芬兰，大部分IB课程只在高中开设，也就是说芬兰还是很看重在基础教育阶段保持不应试，不排名，不评判的公平教育原则。

那么为了适应IB国际高中课程的需求和标准，芬兰采取了两个策略，一是增开IB一年预科课程学习，为的是让学生有很好的衔接性，适应IB标准课程的学习。二是增加课程内容的趣味性，比如，视觉艺术和设计，这个课程本来属于芬兰国家级示范课程，现在与IB学习有机结合在一起，这样就会更增加学习的兴趣行和实用性。

芬兰教育之所以好的重要体现，就是学以致用。

优质的生源自然就会因为学习兴趣以及学制设计的兼容性而来，而不是一味地为了备考而学习，这就是芬兰，即便是全球通用课程，也能符合自身教学特长和办出自身特色来。这与校长的办学和治学理念也是分不开的。

芬兰之所以是世界最幸福的国家，其中不仅仅是教育免费等福利政策，更重要的是全民的幸福感来自公平和减少不必要的竞争。比如学生整个教育生涯中，只有一次全国统一性考试，就是高中毕业考试。各学校努力的方向就不会是以进入名牌大学的学生数量为教育目标和资质排名的衡量标准。

那么，芬兰社会就不需要优秀的人才和社会治理精英吗？这个问题，我们还是从Jyrki校长身上找到了答案。首先，每个校长都会为学生的出色而骄傲，但是学校和校长的任务不是掐尖、拔尖，而是尽最大可能为学生提供可以发挥自身优势的平台和机会，使他可以出色。

每位校长还会为学生创造与未来理想、就业相关联的学习机会。比如，芬兰很多高中的学生可以选择大学的课程，参与大学实验室的一些课程，也就是说，优秀的高中生在没毕业的时候，就已经知道未来会在哪所大学继续深造，未来可从事的职业是什么，需要哪些学科和技能来支持才能得以实现。这种无缝的双向选择，无疑能确保最具潜质和天赋的优秀学生可以留在芬兰本土学校。

一个学生是否能成为对家庭、对社会，甚至对人类有用的人才，真的是家庭、学校、社会共同建立的好的学习机制所决定的，而校长的治学理念，也就是帮助实现这一切的根本保障。

能够营造好的学习环境和氛围，为学生提供机会和平台，帮助学生打造生活技能，实现未来学业和就业理想，那才是芬兰校长的首要任务。所以校长不必高高在上，以威严示人，带狗上学有什么不可以呢? E