身体律动对初中音乐教学的重要性研究

龙群

摘  要：初中时期是一个学生成长的关键阶段，在这个阶段中学生的心理和身体等方面都会随着外界的变化而变化。尤其在初中的音乐教学中，学生的身体会随着音乐的节奏变化做出相应的动作，它能够丰富学生的情感，让学生感受到轻松愉快的感觉，同时极大的激发学生的想象和创造能力。课堂实践证明，身体律动的教学模式能够从很大程度上提升教学的效果，因此，教师应该注重身体律动在初中音乐教学中的重要性，从而更好地发挥出身体律动的教学作用，促进学生健康成长。

关键词：身体律动  音乐教学  重要性

初中音乐的教学主要目标就是培养学生对音乐的兴趣，让学生能够领悟到音乐中的魅力，不断地提高学生音乐的欣赏能力，丰富学生的情感生活，为了提升学生在音乐课堂中学习的效率。在音乐的课堂中应该多运用身体律动的教学手段，这样不仅能够提升课堂学习的氛围，还能够培养学生的节奏感，从而提高学生对音乐的欣赏能力，突出身体律动对初中音乐教学的重要意义。

一、身体律动的含义

身体律动是指学生随着音乐的节奏变化而做出与节奏一样频率的行为动作，在这个过程中，能够提升学生对音乐领悟和欣赏的能力，从而通过身体律动来表达对音乐的理解和认知。也就是说，在我们沉寂在音乐的快乐节奏中，我们能够下意识的变得愉快、舒适。例如我们会情不自禁地拍拍手、摇摇头等肢体上的表现，这就是借助音乐通过身体律动来表达出自己情感的方式。

初中生相比小学生而言，初中生的音乐感受能力相对强一些，对音乐的理解和领悟能力都趋向于成熟，在音乐的课堂中，学生能够自主地跟着节奏做出相应的动作，随着音乐的韵律的波动，舞动着自己的身体，沉积在音乐的美妙韵律之中，从而不断地提升学生的学习动力，进而的获取相关的音乐知识。在学生学习的过程中，身体的表现促进了学生的协调性，提升了学生的创造的能力。身体律动的教学目标与音樂教学的目标是一致的，都是希望通过教学的方式来激发学生的学习兴趣和提升学生参与音乐学习的积极性，通过身体律动的教学手段，凝聚学生的学习注意力。

二、身体律动对初中音乐教学的重要性分析

（一）有效地提升了学习音乐知识氛围

对于初中生而言，提升学习的愉快氛围、和谐氛围是非常重要的途径。教学过程中不能够采用传统的压制式的手段进行授课，这样会降低学生的学习的积极性，应营造一种和谐愉快的氛围，给予学生一定自由的学习空间，从思想上让学生感受到音乐课的轻松感，加上带节奏的音乐进行播放，学生能够在一种极其放松的环境下进行学习，这样的轻松地教学氛围能够极大的激发学生的创造能力和学习能力。

例如在讲授艺术歌曲的时候，教师可以事先组织学生进行闭着眼睛聆听音乐，带领学生在听觉的状态下进行自由的舞动双臂，这样为了学生可以营造一个轻松的学习氛围。教师在此过程中不要带有一些负面的情绪或者指责、批评等情况的出现，一旦出现上述的情况，学生都会戛然停止，身体律动的效果则会终止。身体律动是相互的，它具有引导性，能够不断引导学生向往美好的意境。

（二）有利于提升学生的创造创新性思维

身体律动是提升学生创造力的有效途径。现在初中的音乐教学中采用身体律动的教学形式逐渐的普遍起来，身体律动的教学注重学生身体战士的节奏和频率，律动是一种非常具有吸引力的活动形式，它能够吸引学生的注意力，它所涉及的角色非常广泛，不仅仅只是局限于学生这个角色，在音乐的享受中，不同的节奏、音质的强弱、音感的长短等都可以引起学生不同的身体表达。在身体律动的过程中，教师可以清楚地观察到学生的个体差异性，其中有部分学生的创造力会不断提升，这是由于身体律动激发了它们大脑的潜在的意念，意念激发了它们对答案寻找的激情，从而激发了他们在寻找与创作路上的想象能力，这就是身体律动所体现的重要价值。

例如在学习《踏浪》歌曲中，可以将《踏浪》和《大海啊故乡》进行对比，让学生感受到仿佛身处在大海的浪中，跟着想象中节拍身体在进行晃动，让学生能够根据自己的身体律动感受到作者所处的创造背景。在课堂中，组织学生进行小组讨论，不断地引导学生进行对音乐的探索，发展学生的主体性、主动性和探索能力，从而不断地激发学生的创造创新性思维。

（三）有利于塑造学生的个性品质

初中阶段是学生形成个性品质的关键时期，实践证明，独特的个性品质能够提升学生的创新思维能力。在教学过程中，教师应多加入一些学生活动中的内容和元素，能够很好地在广度和深度上进行拓展，也能够很好的塑造学生的创新思维，身体律动就是提升学生个性品质的有效途径之一。肢体上的交流、触动等环节极大地拓展了学生的学习思维，有节奏的律动能够很大程度上激发学生潜在的能力，促他们释放出潜在的巨大能量。学生的创造能力是不可预测的，身为音乐教师不能够将其进行掩埋或者磨灭，应不断地引导他们进行释放，虽然学生对音乐和律动的认知和领悟能力不高，但是依然能够在音乐和律动的情况下不断地提升学僧创造能力。

例如在学习《伏尔加船夫曲》中，可以引导学生想象船是怎样进行牵引的，然后通过欣赏曲目的过程中进行思考，边听边进行身体的律动，进行有节奏的模仿纤夫的划船动作。在聆听的过程中，教师不断的渗透该曲目是在一个什么背景下创造的。在音乐欣赏结束后，组织学生进行讨论，借助学生还沉寂在音乐的熏陶中的机会，教师可以不断地渗入音乐知识，提升学生对该曲目相关音乐知识的理解，同时提升了学生在欣赏过程中，对该曲目的领悟能力，了解了该曲目中人们的疾苦，促使学生形成一个积极向上、对生活充满希望的观念，从而塑造了学生一个良好的个性品质。

结语

综上所述，身体律动与音乐的结合是能够表现人们情绪的最佳方式，身体律动是音乐表现形式之一，它能够很好地培养学生的表达能力和欣赏能力，学生在身体律动过程中，极大地激发了内在的潜力，能够帮助学生在感受音乐的同时，提升他们对音乐中画面、内容、节奏等方面的认知、理解各个方面的能力。因此，身体律动在初中音乐的教学中具有重要的作用。

参考文献

[1]方富熹，方格，林佩芬编著.学生认知发展与教育[M].北京师范大学出版社，2013.

[2]冯艳.略谈让律动贯穿小学音乐课堂[J].中国校外教育，2018，11（10）.