关于高中物理模型教学的研究与实践

吴林美

摘  要：随着新课标改革的不断深入，素质教育逐渐被社会所重视，高考也逐步提高对学生素质的考察。在高中物理教学过程中，物理试题的背景大多由学生生活中常见的物理现象以及时事热点组成，但是学生在学习过程中由于对知识概念的不清楚，极易导致学习效率低下。如果学生可以通过物理模型进行学习，便能有效提高学生的建模以及推理能力。

关键词：高中物理  模型教学  研究

高中是学生学习的重要阶段，也是学生跨过高考之后开启新的人生路的最后时期，而物理作为一门研究物质世界基本结构以及运动一般规律的自然科学，对学生今后的成长具有重要意义。物理学的结论依靠实验获得，而物理模型更是对物理学科的发展具有重要意义，是高中物理教学开展的重要组成部分。

一、高中物理模型教学有利于学生理解知识概念

随着素质教育逐渐被重视，课程改革逐渐提上日程。在高中物理教学中，教师要认真分析教学过程中出现的问题，对出现的有关情况进行认真分析，采取有效的策略进行教学，提高教学效率。高中物理是一门基础科学，主要探究有关物质运动、形态、相互作用及规律的课程，是学生学习的重点科目，也是学生的必修課程。在高中物理教学中融入模型教学有利于学生将教学中的重难点进行转化，有利于创新性思维以及自学能力的培养。除此之外，对于一些抽象、无形的知识概念，使用正确的物理模型可以培养学生学习知识的能力。对于高中阶段的物理模型来说，一般以实体理想模型、系统理想模型以及过程理想模型为主，可以有效地揭露物理知识的本质，提高教学效率。

例如，学生在学习《质点》这一内容时，学生可以先用模型对教学内容进行大致理解，为之后深入了解相关内容以及引力定律、物体的移动奠定良好的基础，帮助学生提高对新知识的理解度和接受度。因此，教师在讲解复杂的内容时，就可以利用物理模型制定直观教具，将抽象、复杂的物理概念转化成形象的物理模型，降低学生的理解难度。高中物理教学离不开物理模型的使用，学生可以通过对物理模型进行分析和了解，对物理知识进行充分掌握和深刻理解。

二、高中物理模型教学有利于培养学生思维能力

在高中物理教学过程中，物理模型的使用不仅可以向学生直观地展示出物理现象和蕴藏其中的物理规律，还可以帮助学生更好地掌握物理概念，进一步通过对现象的分析掌握背后蕴藏的物理规律，这在很大程度上锻炼了学生的思维能力，有利于学生创新性思维的培养。在利用物理模型引导学生学习时，教师还可以引导学生找出其中包含的本质，找出现象形成的原因，培养学生的抽象思维能力。在物理模型教学过程中，教师还不能将它机械化、教条化、绝对化，要让学生明白物体具有相对性的道理，对待具体问题要进行具体分析，而且要培养学生具体分析的能力，不能只是通过简单的模型进行套用，对结论进行死记硬背。教师只有在教学过程中善于应用物理模型，才能真正发挥物理模型的教学作用。

例如，学生在学习有关《磁场》的有关内容时，由于知识内容的抽象化，并且磁场具有看不见、摸不着的特点，因此，学生对于这一内容在没有接触的基础上很难理解，更很难掌握其中的规律。为了方便学生进行理解，教师就可以利用碎铁进行规则排列，向学生形象地展示出磁铁附近存在磁场的物理知识，教师还可以引导学生根据现象进行分析，提出自己更多的见解和想法，培养学生的思维能力以及提出问题的能力。

三、高中物理模型教学有利于师生构建和谐关系

我国著名的科学家钱学森曾经说过：“所谓模型就是通过对问题现象的分解、分析，利用已知原理，吸取主要因素，省略次要因素，而创造出的一幅图画。”总而言之，高中物理模型就是根据物理学的知识，将其中一段物理反应或者物理过程进行抽象化，并描述物理系统结构和规律，也就是对实际出现的物理现象进行深化，使之抽象化、概念化。在这一过程中，教师和学生就会产生更多接触，在简化教学内容的同时，方便学生对教学内容进行理解和掌握。教师利用模型形象地向学生展示知识内容，让学生在亲自分析的过程中感受知识。不仅如此，教师和学生在对知识分析过程中得到了很好的沟通，不仅帮助学生轻松接受知识，还构建了师生之间的和谐关系。

例如，学生在学习《摩擦力》相关内容时，教师在利用物理模型教学过程中，可以让学生更直观地看到摩擦力的存在以及相关的物理规律。教师要在教学过程中最大程度的利用好物理模型，充分发挥物理模型的教学效果，教师不仅要掌握其中的情况和原则，还要不断完善教学程序，优化教学课堂。教学课堂是教师和学生进行沟通的桥梁，也是学生掌握知识的重要途径，不仅有效提高了课堂效率，也提高了学生接受新知识的能力，提高教学效果。

综上所述，高中物理知识晦涩难懂，也比较抽象，学生在学习过程中具有很大难度。因此，教师要在教学过程中引入模型教学，将抽象的知识转化成具体的物理模型，从而向学生展示出物理知识发展的过程，让学生充分掌握教学内容，在帮助学生掌握知识体系的同时，有效提升教学效果。