核心素养培养背景下初中英语阅读教学的途径

魏瑞

摘要：当下，初中英语教学仍然走不出应试教育的阴影，英语阅读教学和英语阅读素养的培养没有受到教师和学生的重视。鉴于此，初中英语教师需要认真选择阅读题材，创新阅读教学方法。本文论述了在核心素养培养背景下初中英语阅读教学的途径。

关键词：初中英语   阅读教学   核心素养   途径

一、培养学生英语阅读素养的原因

1.提升学生的思维

英语阅读是一种技能，有利于培养学生的思维。在开展英语阅读教学过程中，学生不仅能获得知识，积累词汇，还能在生活和交际中运用英语表达自己，为日后广泛运用英语提升工作能力打下坚实的基础。同时，学生在不同的语言和思维的交流下，能碰撞出思维的火花，培养创新思维。

2.培养学生的人文素养

人文性是学科教学的基本特征，初中英语阅读教学也要凸显人文性。在英语学科阅读教学中，学生学习不同的语言文化，掌握不同的地域文化，开阔了学生的知识视野，提升了學生英语阅读能力，激发了学生的英语阅读兴趣，激励了学生开展自主和合作学习，让学生自主探究不同国家的文化观念，丰富了学生的知识经验，培养了学生健康的、积极的人格。

3.提高学生听、说、读、写的能力

英语和汉语一样，本来就是一门语言，所以在教学过程中，教师不可忽视培养和提升学生听、说、读、写的能力，学生学习英语，阅读英语作品，并尝试写作，积累和巩固了更多的英语词汇，听的能力会得到提升，表达能力也会得到锻炼，促进了学生表达能力的提升。

二、培养学生英语阅读素养的途径

1.尊重学生的主体地位，做好学生学习的引导者

新课程改革的核心精神是尊重学生的主体地位。在初中英语阅读教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，充分引导学生，调动学生英语阅读的积极性与主动性。同时，教师要做好教学的组织者和引导者，但不要成为学生英语阅读学习的决策者。

2.营造英语阅读教学氛围，建立良好的师生关系

教学分为教和学两部分，不论是教还是学，课堂教学氛围尤其重要。在良好的教学氛围中，学生才会积极主动地学习。但是，尊重学生学习主体地位，并不是放手学生不管，而是要求教师精心备课，营造良好的教学氛围，设置具有启迪和激发作用的阅读任务，让学生自觉进入阅读状态，并开始高效阅读。初中生年龄还小，心智不够成熟，理解能力有待进一步提升，阅读时难免会遇到各种各样的困难。面对学生的困难，教师既要做倾听者，又要做帮助者，亲切和蔼地面对学生，构建和谐自然的师生关系，引导学生真正爱上英语阅读。总而言之，在良好的学习氛围中开展英语阅读活动，能够提升学生英语阅读能力。

3.培养学生迁移应用能力，丰富学生情感体验

在初中英语阅读教学中，教师不仅要教给学生英语知识，提升学生的英语阅读能力，还要将英语阅读教学与学生的生活体验密切联系起来，指导学生通过英语文本阅读，理解英语文本的内涵，并调动自身阅读经验，将自身阅读与文本内容结合起来，与文本作者进行对话和交流，在阅读中自然产生情感的共鸣。总之，通过英语阅读能够培养学生感知语言的能力，培养学学生文本迁移与应用的能力，使他们获得丰富的情感体验，让学生学有所用，学有提升，进而培养学生的健康人格。

4.尝试英语分层阅读教学，创新阅读教学评价方式

根据教学经验来看，学生英语阅读学习能力参差不齐，所以在英语阅读教学中，教师应根据学生的知识结构、知识接受能力的强弱、学习方法的灵活程度等情况，对学生进行分层教学，即根据学情选择教学内容，选用教学方法，以满足不同层次学生的不同需求。这种分层教学的方法在一定的程度上减轻了学生的阅读压力，让他们各取所需，感受学习的快乐，体验成就的愉悦，不断地提升了学生英语阅读的热情。另外，评价是对学习效果的检测和反馈，在英语阅读教学中，教师要创新评价学生阅读效果的方法，评价既讲究准确性，又要注意激励性，既要让学生发现自身的不足，又要鼓励学生继续学习，以实现英语阅读教学效率的持续提升。

参考文献：

[1]李志奇.坚持以学生为中心的初中英语阅读教学[J].新东方英语，2018（7）.

[2]高海丽.试论分层阅读教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2018（12）.

（作者单位：甘肃庆阳环县教育督导室）