新课改下的小学数学教育探析

李丽

摘 要：随着新课程改革的不断推进，对小学数学教学提出了新目标以及新要求，传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需要。在激烈的社会竞争中，创新型、专业型以及探究型的人才更具优势。因此，小学数学教师要按照新课程改革的要求与目标，转变教学观念，创新教学模式，提高小学生学习数学的积极性。本文探究了新课改下小学数学教学中存在的问题，并提出了相关的解决对策，以便提升小学数学教学的效率。

关键词：新课改;小学数学;创新;兴趣

在新课程改革的背景下，要求小学数学教师要培养学生的逻辑思维能力、创新能力、实践能力、团队协作能力等，将小学生作为教学的主体，充分调动小学生的积极性与主动性。小学阶段的学生年龄一般在六岁到十二岁之间，这个阶段的学生思维比较活跃，好奇心强，求知欲强，同时对新鲜的事物具有较强的吸引力。因此，小学数学教师应该为学生提供多样化的教学内容，提升小学生的学习兴趣，促进小学生全面成长。

一、新课改下小学数学教学中存在的问题

（一）教学思路陈旧，教学模式单一

由于长期受到应试教育的影响，很多小学数学教师的教学思路比较陈旧，在课堂教学中对学生进行灌输式的讲解，认为在有限的时间内为学生讲解更多的理论知识，学生的学习效率就会更高，其实不然，这种枯燥的讲解模式很容易导致学生丧失学习的兴趣，甚至让部分学生对数学学习产生了抵触心理。此外，新课程改革要求教师要充分与学生互动沟通，清楚的了解学生的学习情况，为教育做好铺垫。但是有部分教师与学生的互动较少，很多教师的思想固化，传统应试教育培养学生的模式根深蒂固，在实际的教学中，过于注重学生的学习结果，而忽视了学生学习的过程中，这样不利于对学生创新能力的培养。

（二）生活化教学特征不明显

数学与生活具有十分密切的关系，数学学习的主要目的也是为了解决生活中的实际问题，但是部分小学数学教师在教学中与生活化教学的方式结合不紧密，教学内容仅仅以课本为主，小学生对学习数学的目标不明确，不清楚数学与生活的关系，难以进行举一反三，学以致用。此外，教师在教学过程中没有指定科学的教学评价体系，部分教师将学生的理论成绩作为唯一的评价标准，严重影响了学生的全面发展。

二、新课改下小学数学教学的对策

（一）更新教学思路，转变教学方式

在新课改的背景下，小学数学教师首先要转变陈旧的教学观念，并借助多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生能够积极参与到数学学习过程中，进而提升小学生的数学思维、创新能力等，鼓励学生及时发现问题、探究问题并寻找最佳的方式解决问题。比如：教师可以借助“互联网+教育”模式，将枯燥的数学知识转变为形象的图片或者视频的形式，在學习“相似三角形”时，教师可以将不同面积、不同边长、角度相似的三角形展示在多媒体上，并通过平移、翻转等形式，启发学生寻找相似三角形的特性。借助多媒体教学可以将枯燥的数学知识转变为具体的图形或者视频等，有利于学生全面认识数学知识，同时还能够激发学生的学习热情，调动学生的积极性。

（二）借助生活案例，培养学生的应用能力

新课改要求教师不能将过多的时间放置在理论知识的讲解方面，要将学生作为课堂的主体，通过学生的自主思考以及实践应用等，提升学生举一反三、学以致用的能力。比如：在学习“元、角、分”时，教师可以为学生创设出超市购物的场景，将学生分为不同的小组，一部分学生负责收银，一部分学生购买文具，其他学生负责对整个过程的监督，通过对场景的演绎，学生能够快速进行元、角、分之间的换算，并将数学知识与生活实际相结合，极大提升了学生的学习能力。此外，在数学学习的过程中，很多教师会让学生将数学公式强行记忆下来，然后再借助大量重复的练习来巩固公式，虽然学生暂时记住了数学公式，但是难以将其灵活应用。比如：在学习“速度、路程、时间”的公式时，教师就可以让学生将每天上学所花费的时间记录下来，然后根据学校与家的距离，计算出每天上学的速度，这样学生就会灵活地将数学知识应用在实际的生活中。

（三）制定合理的教学评价方案

教学评价是对学生的学习情况作出全面的考查与了解，同时也是对教师教学成果的反馈，在传统的数学教学中很多教师会将学生的理论成绩作为评价学生的唯一标准，这种方式缺少全面性，不合理。因此，教师应该将教学评价体系进行细化，在评价环节中融入对学生课堂表现、实践能力、创新能力、团队协作等方面的内容。教师还要为学生提供更多的思考空间，使用游戏、比赛等形式为学生营造良好的学习氛围，并加强与学生的互动交流，明确学生的实际学习动态，并根据学生的学习情况制定适合的教学方案，及时调整并优化教学设计，以便为学生提供高质量的教学内容。此外，教师还应该尊重学生之间的差异性，对学生进行针对性的教学，帮助学生寻找数学学习的乐趣，鼓励学生树立数学学习的自信心，对学生的进步与努力要给予肯定，这样学生才能自觉的探索数学知识。

结语

在新课程改变的要求下，小学数学教师要将素质培养作为教学的主要任务，首先应该转变陈旧的教学思路，同时借助多媒体等现代化的教学设备将数学教学的形式多样化，进而激发学生的数学学习兴趣，让学生能够积极主动参与数学学习的环节中。其次，教师还应该有效融合生活化教学方式，提升学生的数学应用能力，让学生利用数学知识有效解决生活中的实际问题。此外，教师还需要为学生设置合理的教学评价方案，融合小学生的课堂表现以及创新能力等，促进小学生全面成长。

参考文献

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