幼儿园户外体育活动中动作能力提升的策略研究

摘要：随着素质教育的开展，教育部门对幼儿园的教学目标提出新的要求，加强其对户外体育活动的重视程度，旨在创新幼儿园的户外体育活动，提升幼儿动作能力，锻炼幼儿体能，使其身体强健、肢体协调。本文重点论述幼儿园在开展户外体育活动时对幼儿动作能力提升的有效策略。

关键词：幼儿园 户外体育 动作 策略

《纲要》指出：幼儿的健康成长不仅需要加强体育锻炼以改善其体质，还要关注幼儿的身心保健教育。户外体育活动的组织是幼儿身体锻炼的绝佳途径，幼儿园应将关注重点放在户外体育活动项目的实施上，尤其是动作能力相关活动设置，以期实现幼儿的肢体协调能力。

一、幼儿园户外体育活动中出现的问题

（一）幼儿园游戏设施单一

游戏的开展除人员的参与组织外，还需要借助相关设施、材料等，与室内游戏相似，户外体育活动想要顺利开展必不可少的是多种类的游戏设施及材料。无论公立幼儿园，还是私立幼儿园，基础配备均包括户外体育活动的场所和相應器械，即使这样，游戏设施千篇一律、户外可活动区域范围小等问题仍普遍存在，这对幼儿参与户外游戏的兴趣培养极为不利。

（二）幼儿技能结构发展局限

不同幼儿个体根据其发育特征，对运动技能均有不同的需求点，幼儿园户外体育活动的开展需要遵循“全面”的原则，力求幼儿在参与每个项目时身体全方位地得到发展，其中包括四肢协调性、身体平衡性、筋骨柔韧性，以及跑、跳、钻、爬、攀等肢体动作，以满足幼儿体能方面的发展刚需。

二、幼儿园户外体育活动的具体实施策略

（一）设施及材料配置多元化

设施及材料配置多元化是营造游戏氛围、有效激发幼儿游戏兴趣的关键，是游戏质量的保障。幼儿教师应积极创新户外体育游戏中必要材料的存在形式，将其进行重新规划。活动安排时应充分对幼儿年龄以及操作理解能力进行评估，加强幼儿与材料之间的互动关系，增加动作互动，使材料在幼儿游戏进行过程中起到锦上添花的作用。例如在户外区域设置“平衡区域”，常见障碍物搭建材料为彩虹石、平衡木、跨栏等，玩法是对不同难度设定的平衡材料进行障碍闯关。此类游戏设施对小班幼儿较为适用，然而对于年龄以及技能都有所提升的大班幼儿缺乏挑战性。可以增设水桶、梅花桩、竹篮、沙包等工具，或增加手持重物等障碍设置，以此来丰富游戏情景，提升游戏的趣味性。

（二）区域游戏玩法多元化

同样的户外体育游戏，对幼儿园大中小班的幼儿挑战难度完全不同。为保证各年龄阶层的幼儿均能从户外体育活动中锻炼肢体运动技能，教师应创新户外体育游戏的规则，做到“一物多用”“玩法多元”，在体育锻炼中培养幼儿脑手协调配合的能力。

开展幼儿户外体育游戏活动时应适当进行情节预设。幼儿园大班的儿童好胜心强，对竞赛类型的活动响应度好，教师可以贯彻“一物多用”的基础方针，将比赛规则进行创新，加入小组PK项目，调动幼儿积极性。如上文提到的“平衡区域”简易玩法是让幼儿进行障碍挑战。升级版玩法可以将幼儿随机划分成几个小组，小组排队站在障碍物前的起跑线处，拿水桶装水通过重重障碍，最终将水倒入障碍对面的量杯中，同一小组幼儿进行接力，十分钟后以小组为单位，通过桶内水位线高低判断胜负。整个过程幼儿动作幅度大，体育锻炼效果好。

（三）动作结构层次化

《指南》对于幼儿动作发展提出明确目标：幼儿教师应遵循相关文件中依照不同年龄阶段幼儿动作发展要求编写教案，科学合理地控制运动强度，设置多元化、综合性强的户外体育游戏。

如“跳跃区”活动的设置。首先，运动前为保证安全第一步要进行热身训练；其次，幼儿在活动时运动强度安排逐步加强，体现户外活动安排的合理性。教师提前准备三个阶段的跳跃游戏供幼儿施展拳脚。第一阶段，教师提前在跳跃区域地面画好跳房子的线，幼儿按照地面画线跳房子，交替进行并脚跳以及分腿跳的跳跃模式，活动动作幅度小，适合作为热身活动；第二阶段，教师按照一定距离，在地面进行轮胎的排列摆放，幼儿进行跳跃轮胎游戏，此游戏对幼儿跳跃的高度以及间距均有要求，适合作为初步运动；第三阶段，是跳竹竿游戏，由教师控制竹竿进行规律抖动，幼儿参与跳跃，不仅在跳跃的高度及间距上考验幼儿，还能锻炼幼儿的节奏感、反应能力以及身体灵活度。

三、结语

幼儿户外体育游戏活动安排中动作能力的提升，是幼儿园在体能教育中又一突破口。活动区域丰富多样的活动器械、多元化的活动规则设定以及动作结构改良，全方位地将幼儿动作能力锻炼带入户外活动中，充分发挥了幼儿天性以及其运动的自主性。此外，在开展户外体育游戏时，运动能力差的幼儿在同伴指导下不断挑战超出现有能力的游戏，充分激发其身体潜能，动作能力提升效果显著。

参考文献：

[1]刘梦.幼儿园室内体育活动内容素材创编实施效果研究[D].牡丹江师范学院，2019.

[2]韦裔菊.幼儿园户外体育游戏的教师支持研究[D].广西师范大学，2019.

[3]白丽虹.山西省幼儿园体育活动现状与课程标准构建研究[D].太原理工大学，2018.

（作者简介：李凯，男，本科，江苏省常州市邹区中心幼儿园，幼儿园二级教师，研究方向：学前教育）（责任编辑 葛星星）