强化的安全培训教育对建筑工人安全行为的作用

陈梅

摘要：安全培训教育对建筑工人安全行为的提高具有重要意义，研究通过文献梳理，提出强化的安全培训教育对建筑工人安全行为作用的假设。研究结果表明：①强化的安全培训教育能提高建筑工人安全意识;②强化的安全培训教育对促进安全能力的提升有重要作用;③安全意识正向影响建筑工人安全行为;④强化型安全培训教育下安全能力对安全行为的促进作用非常显著;⑤较低的安全能力会有降低安全意识的风险。

Abstract： Safety training and education is of great significance to the improvement of safety behaviors of construction workers. The hypothetical theoretical model was proposed according to literature review. The results show that： ①enhanced safety training and education can improve the safety awareness of construction workers. ②The strengthening of safety training and education can promote the improvement of safety ability.③Safety awareness has positively affect for the safety behavior. ④Safety ability has a significant to promote safety behavior under the strengthening safety training and education. ⑤Lower safety anility will have the risk of reduce safety awareness.

关键词：强化;安全教育培训;安全意识;安全能力;安全行为

Key words： strengthening;safety training and education;safety awareness;safety ability;safety behavior

中圖分类号：TU714                                      文献标识码：A                                  文章编号：1006-4311（2020）20-0095-02

0  引言

建筑业由于作业环境、管理方式、个体因素等原因，常发生安全事故。而在大量的事故调查分析中发现80%的事故归因于人的不安全行为[1]。不安全状况是建筑工地的组成部分，在无法完全避免不安全状况的情况下，更需要建筑工人在实际工作中能消除这些不安全的状况并安全地完成工作。安全培训教育一致被认为可以提高建筑工人对安全的认识，提高工人安全行为[2]。因此，研究安全培训教育对安全行为的作用，对建筑工人避免安全事故的发生有着重要意义。

1  理论框架与研究假设

建筑安全的研究中不少研究者将安全培训作为改善安全状况的关键因素[3]。针对性正规培训对改变工人安全能力和安全意识非常必要，培训教育能使工人安全地完成特定工作[4]。

强化的安全培训教育是与传统安全培训模式在强度、频率及形式上有显著区别的培训模式。运用强大的科学技术手段，是加强建筑工人在安全培训教育中的参与度与收获的重要途径。

具体来说：①规范现有培训教育体系，加强对施工技术、操作技能和安全保护动作的培训;②培训中更要重视实际的操作训练，使其完全进入实践;③利用虚拟现实技术在安全可控的环境中使受训者能够体验真实环境的虚拟场景，以完成相应的训练过程[5];④采用生物科技技术进行自然损伤模拟训练[6]，有亲身经历的体验进而对安全存在敬畏感，加强安全培训的主动性目的;⑤在常规模拟演练的基础上进行更加规范化和高频的模拟演练;⑥培训教育重视与受训者的情感联系，形成和谐的培训教育氛围。

综合，形成表1所示测量指标体系。并提出假设：H1强化的安全培训教育有利于建筑工人安全能力的提高;H2强化的安全培训教育对安全意识有正向促进作用;H3安全能力能促进安全意识;H4安全意识对安全行为有显著正向影响;H5安全能力对安全行为有正向作用。

2  数据获取及分析

2.1 问卷设计及数据统计结果

基于安全培训教育对建筑工人安全行为的理论假设，本文以强化的安全培训教育为核心，采用李克特5级量表设计调研问卷。

以福建及广西的建筑工人为研究对象，收回有效问卷371份，回收率82.4%。调研对象男女比约为9：1;26～50岁占比最多，约82.5%;5年以上工作经历占比约为55.8%;初中以下学历占67.7%，部分为大专及本科;涉及钢筋工、木工、电工等六个工种。性别、年龄、学历等符合建筑工地特征，调研对象具有代表性。

2.2 问卷调研数据的信度和效度分析

通过SPSS软件对调研数据分析，强化的安全培训教育、安全能力、安全意识、安全行为的Cronbachs α值分别为0.882、0.831、0.928和0.859，Cronbachs α值均大于0.8，数据的信度符合要求;各测量指标KMO值分别为0.864、0.755、0.858和0.802，均大于0.7，数据的效度符合要求。

2.3 模型检验及修正

使用AMOS软件对研究假设进行分析。对模型进行拟合，修正后的（χ2 /df）值为2.740，介于1～3，RMR为0.062，GFI为0.900，IFI为0.943，TLI为0.929，CFI为0.943，均大于0.9，模型拟合效果较好。最终模型拟合路径图见图1所示。

3  模型验证结果分析

使用AMOS软件对假设模型进行验证分析，模型作用路径如图1所示，可以看出：

①强化的安全教育培训对建筑工人安全能力有0.45的正向影响，验证了H1。安全培训教育是建筑工人了解施工技术和要点，并进行安全施工的基础保障，强化的安全培训教育能显著提高安全能力。持续性的温习，对于建筑工人技术技能、安全风险应急处理、自身安全防护能力及整体安全观等都起到不断加强的作用，是建筑工人进行知识构建的重要途径。

②强化的安全培训教育对建筑工人安全意识有显著的促进作用。其路径系数为0.26，验证了H2。强化的安全教育培训是初入现场的建筑工人了解现场、学习技术规范，提高安全意识的重要过程，能加强真实中建筑工人在工作中面临的危险和正确的应急处理。同时，使对安全培训教育无用论的建筑工人也能够加强对安全的敬畏感，增强自我安全意识，提高安全的整体观。

③假设H4模型结果与原假设相反，这可能是由于建筑工人安全能力不够的负面反应。实际上大多数建筑工人安全能力并不显著，平均得分为3.5。安全能力不高情况下容易出现安于现状、不规范安全操作，不重视安全知识和安全技术的学习，影响自身安全意识。但持续性的强化安全培训教育定能使建筑工人在客观上了解自己的安全能力现状并得到提升，降低对培训教育系统的蔑视心理，减少对安全意识的负向影响。

④安全意识对安全行为有0.25的正向影响。强化的安全教育培训在提高建筑工人安全能力和安全意识的基础上，对建筑工人形成系统的安全观，进行有利于安全生产活动的行为。

⑤安全能力对安全行为有0.76显著正向影响，验证了H5。建筑工人受到严格且真实的安全培训教育，不仅提高了技術水平，形成建筑工人进行安全行为的基础;而且在建筑工人风险反应能力、事故处理能力上能起到显著提升作用，使建筑工人对有主人翁意识，有能力遵守施工规范，主动参与项目安全管理中。

4  结论及建议

通过对强化的安全培训教育对建筑工人安全行为的作用分析，得出以下结论：

①强化的安全培训教育对建筑工人安全能力的提高有0.46的正向影响;②强化的安全培训教育对安全意识的有0.25的正向作用;③较低的安全能力对安全意识在一定程度上有负向影响作用;④安全能力对安全行为的进行有显著的正向促进作用。

综上，提出以下建议：①安全管理人员应该重视现有安全培训教育的不足;②以建筑工人易于并且乐于接受的安全培训教育方式进行;③善于运用新技术手段，重视建筑工人的参与度与实践度;④管理人员应该留意建筑工人安全能力的不足所带来的对安全意识淡化的影响，以重复和强化达到提高建筑工人安全行为的目的。

参考文献：

[1]WANG C， WANG J， WANG X， et al. Exploring the impacts of factors contributing to unsafe behavior of coal miners[J]. Safety Science， 2019，115： 339-348.

[2]MAN S S， CHAN A H S， WONG H M. Risk-taking behaviors of Hong Kong construction workers A thematic study[J]. Safety Science， 2017，98： 25-36.

[3]LOOSEMORE M， MALOUF N. Safety training and positive safety attitude formation in the Australian construction industry[J]. Safety Science， 2019，113： 233-243.

[4]CHOUDHRY R M， FANG D. Why operatives engage in unsafe work behavior： Investigating factors on construction sites[J]. Safety Science， 2008，46（4）： 566-584.

[5]ZHANG H， HE X， MITRI H. Fuzzy comprehensive evaluation of virtual reality mine safety training system[J]. Safety Science， 2019，120： 341-351.

[6]BHANDARI S， HALLOWELL M R， CORRELL J. Making construction safety training interesting： A field-based quasi-experiment to test the relationship between emotional arousal and situational interest among adult learners[J]. Safety Science， 2019，117： 58-70.