提高高校学生应用写作素质的相关对策

胡峰力

摘 要：目前，各地高校也以不同专业需求为出发点，确立了应用写作学科的一席之地，但就高校学生的实际应用写作能力而言，还缺乏真正意义上的“应用性”。本文作者旨在通过思考应用写作中的诸多因素，寻求提高高校学生应用写作素质的对策，以期实现应用写作的社会价值。

关键词：高校;学生;应用写作素质

近年来，人们逐渐认同了职业人的应用写作能力与社会适应能力之间的密切关系，各用人单位也比以往更为关注高校毕业生的应用写作素质。令人担忧的却是，应用写作课程的实际教学效果并未得到有效地体现，学生们的应用写作能力依然停步不前，以致于面对实际写作事宜捉襟见肘。鉴于此，笔者提出以下对策：

一、开拓思路，从需求中完善

纵观目前各高校在应用写作课程设置上的基本情况，应用写作课程的主打教师皆为中文出身，而教师们所面临的专业课程却已不再是他们所熟知的专业内容，其中的薄厚无须评说。因而在应用写作教学过程中，应用写作的各类专业写作课程被自然而然地淡化成了普通写作，“应用”的痕迹荡然无存。长此以往，作为教师和学生都已适应了这种授课模式，应用写作课程的应用价值就无从谈起了。其结果必然是，教师们讲授应用写作忽略了专业性，学生们意识不到应用写作的实际意义，其应用写作的水平难以提高。

（一）教师应注重提高自身的写作素养

作为从事应用写作教学工作的教师，理应熟知为后人所称赏的佳篇力作，从中汲取养份。譬如，李斯的《谏逐客书》、诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》、魏征的《谏太宗十思疏》、王安石的《答司马谏议书》等等，这些具有应用价值的文章，虽从不同的角度洞察社会与人生，却以同样精湛的语言表达方式感染着文章的使用者，其深厚的文字功底更是令人叹服。作为高校的应用写作教师应始终肩负使命，用自身具备的良好的写作素养去面对学生;用博大精深的应用写作文化去感染学生。

（二）教师应自觉学习相关的专业知识

应用写作是针对不同专业分别设置不同的课程，譬如公文写作、经济写作、秘书写作、司法文书写作等。作为中文专业出身的应用写作教师来说，对应用写作所涉及的相关的行政管理学、秘书学、经济学等专业知识却是知之甚少，这无疑会在一定程度上制约教师讲授应用写作课的效果，至于谈及调动学生们学习应用写作的积极性那就更难了。而改变这种局面的重要途径便是，作为应用写作的教师理应开拓思路，发挥主观能动性，充分利用自修、进修等方式，多角度、多渠道地学习了解与应用写作相关的专业知识，使自身具备的写作素养更为扎实。

（三）教师应培养自身的逻辑思维能力

应用写作需要最大限度地张扬文章的实用性，力求解决实务，这就必然要求应用写作教师具有较强的逻辑思维能力，这体现在，面对客观事物，既要有敏锐的洞察力和准确的判断力，也要有进一步认识问题、分析问题和解决问题的能力。对于应用写作而言，其中所反映的内容往往是定性与定量的结合，所需的是更多的理性与客观，而只有应用写作教师自身具备了一种逻辑思维的能力，才能引导学生走出文学作品形象思维的惯性，步入应用写作逻辑思维的程式，那些与社会的发展密切相关的市场调查报告、可行性研究报告、工作计划和总结等应用文写作文种才有了更有力的依托。

二、走出课堂，从实践中取材

越来越多的用人信息表明，高校毕业生不一定要会写小说诗歌，但是一定要会写符合实际工作的实用性文章，譬如，用人单位要求应聘学生按所给材料写作一份企业计划书再来面晤;学生实习时被业务主管要求起草通知等公文;学生试用期间被要求给某个合作项目设计协议合同等等。显然，应用写作教学若是依然沿袭“纸上谈兵”，“闭门造车”的做法，是无法提高高校学生应用写作素质的。

（一）調整计划，贯穿新概念

应用写作的实践性很强，这一点首先在教学计划上就要充分体现。若要培养学生的应用写作素质，必须设计新概念教学计划，包括专业教学计划和应用写作课程教学计划的相应调整。使学生一进校门就树立学以致用的思想，学得有目标、有成效。学生在周期性的见习过程中能够不断了解用人单位的真正需求，如此，学生对学习的懈怠将难以产生。新概念应用写作教学计划的宗旨是，改变以往在应用写作教学中“重教师讲授，轻学生实践”的做法，控制应用写作中理论讲授的总课时量，加大应用写作教学过程的实践及创新力度，使学生自主学习的积极性得到提高，最终提高学生的应用写作素质。

（二）转变角色，利用新手段

一是依据新概念应用写作教学计划，就应打破原有的教学模式，从实践到创新。譬如，教师在讲授到市场调查报告时，除了运用大量本土化的案例探讨理论知识外，还必须让学生到相关市场去体验新角色带来的新视角。学生把分组调查搜集到的各种材料拿到课堂上来，在教师的指导下最终按市场调查报告的写作内容要求，拟出写作提纲，写出反映各行各业现实市场的调查报告。

二是在高校应用写作教学中应依靠新手段拓宽思路。譬如，教师在讲授经济广告理论的同时，应充分利用多媒体、电视、VCD（DVD）等手段，为学生展示更为广阔的视觉空间，让那些优秀的影视广告及平面广告牵引学生们的感官，带动他们的思维，激发他们的创作欲望，引导他们创作出富有本土气质的经济广告。

（作者单位：广东科技学院，广东 东莞 523083）