逊克县俄语学科线上教学初探

邱东华

2020年是不平常的一年，受新冠病毒的影响，我们在假期里就饱受煎熬。新学期开学我们都居家隔离，本着教育部“停课不停教，停课不停学”的理念指导思想，我们在省市专家团队的指导下开始了网课的教学。这对我县俄语教师是一个极大的挑战，他们平均年龄51岁，平时工作忙，连微信都是工作需要才上。我县民族中学俄语教师都用钉钉软件通过教师直播、播放视频等方式进行线上教学。老师焦虑，我也惶恐，学生倒是很高兴，也有家庭困难没有网、没有手机的，我们县教育局就号召社会给学生捐赠手机，帮助学生解决上课问题。社会各界人士都给予了很大的帮助和支持。

一、名师专家专业指引，我们边学习边实践

时代在变化，一切皆有可能，只要我们潜下心来去做。老师变成了“网红”，为学生传道授业解惑。我们共同下载钉钉软件，熟悉软件操作流程。我安慰老师只要我们上完第一节课就不怕以后上课了，课前做了充分准备。有的老师用自拍杆做支架，牛奶箱做底座，自制好手机固定装置;有的老师用一只手拿着手机，一只手拿着教材和资料上完了第一节课。我们成功了，老师在紧张中上完了第一节课。我们把真实学校教学情景复制到网课上来。4月6日下午我带领我县4位俄语老师参加了长春外国语学校俄语网络公开课研讨活动，每位老师都撰写了参加活动的心得体会。老师都被讲课教师专业的语音、语调所折服，课堂容量多，上课节奏快，师生互动和谐，学生口语，书写规范。我们的老师通过学习看到了自己的不足，明确了今后的努力方向。专家全方位的评课、讲座让我耳目一新，收获特别大，为我在今后的下校听课评课指明了方向。

二、线上线下勤学苦练，我们边总结边教研

俄语教研组在教研组长带领下开课前反复练习试播，学年组长带头试播，率先垂范。我们观看视频，打字，上麦，连麦，告诉她屏幕大小，她不厌其烦的调整尝试，使屏幕调整最大，让学生看到的屏幕由窄屏变成宽屏不带两边的黑屏，使学生听课看到视频是最清蜥的。班主任教师也踊跃试播，将手机固定学习资料摆放位置找到最佳位置，方便教师上课，每位教师都熟练掌握了方法和技巧。每周两次的视频教研活动，我把在听课中发现的问题及时和老师沟通，耐心讲解网课上要注意的问题，虚心听取老师课堂教学中的困惑，并针对网课和老师授课的困惑提出自己的建议，例如和我们一起讨论教学进度和教学流程，按照学期初的教学进度，我们的预设和生成出现了偏差。发现学生有不会的内容，教师及时调整讲课内容，和学生连麦，讲解不懂得地方，不落下每一个学生。我们一定在保证学生能接受的前提下正常授课，不能为了赶进度，不关注学生，进度慢了，学生真学会了就是我们的目标，我们可以把内容进行调整。教学流程因课而定，课堂上突发现状我们要灵活调整，一定保证知识学懂、学透，千万别“夹生”了，更不好办。我们同心同力，我县俄语教学有条不紊顺利进行。老师上课，填报教师问卷，在课堂上和学生互动，每位俄语教师都克服困难兢兢业业上课。

三、教师团队扎实工作，我们边实践边交流

针对网速不好卡顿问题，我建议教师调整课内容，避免学生焦虑影响以后的授课。在课堂上老师板书书写要规范，字迹要工整，设计要合理，没有板书光讲的老师要加上板书。老师之间也交流沟通，例如习题课上我们的教研组长就将习题提前布置给学生，上课教师对答案，再根据学生的反馈将不会的习题讲解给学生，课上让学生再修改自己的错误。教师的扎实工作，带动学生也扎实学习。教师课后布置跟进作业，让学生再将知识巩固一遍，有的学生不爱交作业、拖拉，我们就选出一些写的好的作业发到群里，让家长和学生欣赏，用榜样的力量感染他们。他们都尽力交作业，虽然写的还不规范，但是有进步。

为了调动学生积极性，上课不迟到，我们的老师在网上找了一些俄语视频、如俄罗斯的节日、动画片《Маша и медведь》、儿歌、歌曲等，同年组资源共享，互相沟通交流，跨年组的切磋找对策，整个俄语组就我们5位老师，但是我们满腔热情地开展工作。大家各尽其能，教研组长写材料，学年组长做美篇，其他老师搜集上课的资料，我做好听评课指导工作。

四、上下联动指导跟踪，我们边调整边完善

我们俄语组的五位女将都是勤学上进的，在上级领导的指导跟踪下，我们总结了自己的教学，对于教学中的同年组进度不统一的问题，我们进行了分析。由于班级学生的接受情况不同，教师在上课时进行了适当的调整，课堂上学生接受掌握得好，老师就多往下讲点;学生觉得有困难，我们就放慢进度，同年级上下幅度在两课时内。在三十分钟内老师要调动学生的学习积极性，变“让我学”为“我要学”，提高学生学习实效性。我们在教师备课上采取各自根据学生的实际情况去设计，注重知识的整合、练习的延伸、作业反馈的有效衔接。例如在讲解对句子提问题时，可以先归类，再个别整理相结合的方法，通常情况下对人提问用кто的适当形式，对物提问用что的适当形式，对副词提问用как，对动词提问用что делать，对形容词提问用какой适当形式，对物主代词提问用чей适当形式，對数词提问用сколько，对表时间的词提问用когда等。

由于俄语生源的急剧减少，初中阶段的学生每个年级就2个班俄语学生，每位老师都是教单个班级，除了七年级是两个班一位老师，，八、九年级都是教单个班级。老师在备课上内容准备上都是充分的，下课后及时反思、查缺补漏。老师的心理压力也是很大的。现在整个社会的环境我们改变不了，唯一能改变的是我们自己，真正做到“物竞天择，适者生存”。每天都有一个好的心态，满腔热情地投入工作中去，体会这份教育事业的幸福感。我们要快乐地探索，携手前行，静待花开。