基于幼儿发展的绘本游戏实践与探索

焦阳

摘 要：基于幼儿快乐与发展的原则，在幼儿园教育教学活动中，我们尝试使用绘本游戏来创新教育教学活动形式，体现教育的整体性。本文对此进行了探讨与总结：一是满足幼儿兴趣，突破绘本游戏预设;二是利用一日活动，渗透绘本游戏内容;三是借助表演活动，深入挖掘游戏元素;四是丰富绘本类型，拓宽绘本游戏形式。

关键词：幼儿发展;绘本游戏;实践

近年来，在幼儿园课程游戏化改革的大背景下，我们对游戏与幼儿园课程的整合，促进幼儿全面发展，进行了大量的实践与探索。其中以绘本为载体，从幼儿的兴趣需求出发，挖掘绘本游戏元素，组织绘本表演游戏等，取得了良好的教育效果。本文将结合教育教学实践，对基于幼儿发展的绘本游戏活动的开展进行初步分析与探讨。

一、满足幼儿兴趣，突破绘本游戏预设

由于受到传统集体教学高度预设的影响，有的教师在开展绘本阅读活动时，会预设一些游戏活动，帮助幼儿来理解绘本内容，促进他们情感的发展。但是这种高度预设的游戏活动未必就是孩子们的兴趣所在，也未必符合孩子们的真实发展需求。因为在绘本阅读活动中，从孩子们的兴趣需求出发会生成许多有趣的游戏。在《好喝的汤》绘本阅读中教师预设了分解朗读的游戏。结果在阅读活动中，教师发现孩子们对分角色朗读的游戏并不是特别感兴趣，反而对模仿不同小动物的动作以及他们的叫声更加感兴趣。有的孩子还讨论起了这“好喝的汤”中还应该放些什么。于是教师打破游戏预设，从幼儿此时此刻的兴趣取向出发，鼓励孩子们在小动物们逐个出场时，模仿它们的招牌性动作，并学着小动物叫几声。这样做，不但可以调动幼儿的多种感官参与到游戏中来，还增强了绘本阅读活动的趣味性，增强了幼儿对绘本中小动物角色的认知。

二、利用一日活动，渗透绘本游戏内容

在绘本游戏的应用中，我们尝试把绘本游戏渗透在一日活动中，实现绘本游戏与幼儿园课程的整合，体现幼儿学习与发展的整体性。如在学了《好喝的汤》以后，有的教师在建构区游戏中推出了“《好喝的汤》绘本建构馆”，在这里，孩子们用自己手里的建构材料，搭建起了具有中国元素的灶台、敦敦实实的一口大砂锅，还有贴着红纸的盐罐子，从而再现了一个中国老式厨房。绘本游戏与建构区活动的整合，不但激发了幼儿搭建的兴趣，还渗透了传统文化教育，在潜移默化中达成了教育目标。而在生活活动，如午餐环节，孩子们尝试把自己喜欢的菜放到汤碗里，一边放还一边开心地说：“这是我制作的‘好喝的汤。”有的教师从孩子们“吃”的兴趣出发，专门根据绘本设计了“好喝的汤”系列健康领域活动。如“设计健康食谱”游戏，让孩子们根据自己的口味为自己设计一个菜谱等。

三、借助表演活动，深入挖掘游戏元素

绘本游戏最终目的还是要促进幼儿早期阅读核心经验的培养。根据幼儿喜欢玩表演游戏的特点，在阅读绘本故事时，我们要充分挖掘游戏元素，融入游戏精神，通过多元化的阅读教学形式，帮助幼儿积累阅读体验，收获阅读乐趣。如在《母鸡萝丝去散步》绘本阅读活动中，有的幼儿教师从绘本语言特点以及内容出发，引导幼儿使用哑剧、童话剧、快板、歌舞剧等形式来表达自己对绘本内容的理解，给幼儿提供广阔的表现空间，从而使他们在积极主动地表现自我的表演活动中，增强阅读绘本的自信心，在扮演绘本故事角色的过程中深化对绘本主旨的理解，提高他们的语言表达技能。

四、丰富绘本类型，拓宽绘本游戏形式

绘本的图文各具特色，我们要挖掘绘本的特色，同时在绘本选择上还要有意识地丰富绘本的类型，从而拓宽绘本游戏的形式。从绘本游戏的领域来划分，绘本游戏分为语言类游戏、艺术类游戏（美术游戏、音乐游戏）、科学类游戏等;从组织形式上，绘本游戏可分为区域游戏、集体教学游戏、个体游戏等。围绕《好吃的水果》的主题，教师设计了一系列的健康领域的游戏，如“我的水果沙拉”等游戏;选择绘本《我的幸运一天》后，教师设计了角色游戏与绘本剧表演游戏;在選择了绘本《小老鼠和大老虎》后，教师设计了社会领域的游戏“数娃娃抱抱”的游戏;在选择了《饭团弟弟我爱你》这个绘本后，教师设计了肢体表演游戏，让孩子们通过肢体动作来表演做饭团的整个过程……不同主题的绘本，会延伸出各种类型的趣味游戏。绘本与游戏的融合，为孩子们提供了“在玩中学”“在学中玩”的机会，让孩子们在游戏中感受到了绘本阅读的无限魅力。

绘本游戏让孩子们爱上了早期阅读活动，使幼儿园的教育教学变得趣味横生。绘本与游戏以及幼儿园课程的整合，促进了游戏与生活、学习的融合，满足了幼儿的兴趣需求，体现了幼儿学习与发展的整体性。在绘本游戏活动开展的过程中，教师要有意识地挖掘绘本中的游戏元素，在幼儿园各项教育教学活动中，以绘本游戏为载体，营造轻松愉悦的教育氛围，创造高质量的教育环境，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]陈美伊.幼儿绘本阅读中渗透情感教育的实践研究[J].课程教育研究，2017（51）：54-55.

[2]冷学英.课程游戏化背景下趣味绘本的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：228.