新课程理念下高中化学分层教学研究

赵岚静

【摘   要】  高中化学是当前高考考查的重点内容。在高中化学教育教学的过程中实现分层教学方式的实施不仅是新课程改革的具体要求，也是学生自身发展的实际需求。新课程改革对此进行了明确的规定，要求此阶段的教育教学要加强对学生课堂教育主体地位的确定，并在结合不同教育教学阶段下学生的最终发展目标和发展能力的基礎上，让学生能够就现有的知识水平和学习能力进行综合性的层次划分，以此来更加具有针对性的进行教育教学方式的实施。本文主要结合高中化学分层教学的意义进行简要分析，针对性地提出高中化学教学中分层教学方式的主要应用措施，以期望通过本文的研究能够为学生化学学科素养的提升奠定坚实的基础。

【关键词】  高中化学;分层教学

分层教学最为主要的目的就是结合当前学生实际发展过程中的不同阶段和自身的实际学习状况，将学生现有的认知能力和认知水平进行综合性的划分，以此来采取不同的教学方式进行分层教育。在此过程中，由于学生自身的实际学习需求和个性化发展的特征都能够得到满足，以此教师就能够充分尊重学生在实际学习过程中所体现出来的差异性，进而避免了传统应试教育思想对于学生的消极影响，更好地促进学生的未来发展。

一、高中化学实施分层教学的意义

在进入到高中进行知识内容的学习之后，由于不同学生的学习能力和接受能力不同，在基础性教育知识发展的过程中部分学生就会体现出一定的学习差异性。在化学学科教育教学的过程中实现分层教育不仅是要整体为学生的学习模式进行调整，还是从课堂教育结构，教学过程中的整体规划性、完善性进行综合分析，并在减少差生的自卑心理同时，增加优等生学习过程中的创新思维能力培养。高中化学教师也需要结合学生的实际发展状况来进行授课，并结合学生的不同学习层次来提供不同的教学内容和发展模式，让高中生能够在自身综合素质能力发展的过程中进行自我优势性的体现，以此来激发学习能力和探究精神，促进自身化学学科素养的综合性体现。

此外，分层教学的方式就是要结合学生的各方面能力进行规划，让水平和实际层次差不多的学生都能够在一起学习，在这种学习基础能力较为相似的状况下，学生能够处于一种更加平等的交流氛围中，促进思维发散和学习积极性的体现。在此过程中进行化学知识内容讲解，由于教师能够排除复杂性教学环节和教学模式的干扰，就能够加强课堂教学质量的提升与发展，并在结合分层教学之后，教师对于不同层次的学生水平进行适合性教学内容的改善与提升，有效增加课堂教学效率的体现，促进学生对现有知识内容的合理掌握。

二、加强新课程理念下高中化学分层教学的主要措施

1.课前准备阶段的分层教学

备课就是要求当前高中化学教师能够在高中化学学科教育教学大纲的实际规范下，结合教材基础性知识内容进行课堂教育教学模式的设计。在备课之前，教师首先要集合学生的实际发展状况和综合性指标来进行细致的分层。教师还需要对化学文本教材内容进行分层，从而能够在基础性教育的过程中加强教学效果的体现与发展。化学教师要明确学生当前的实际定位和未来发展规划，尽可能地提升高中生的潜力，并让学生能够在化学课堂学习过程中获得有效的提升与发展。高中化学教材知识内容的难度较大，大部分知识内容也存在一定的抽象性特点，教师就需要结合分层教学的方式来引导学生对化学兴趣实验内容进行分析和总结，并以此来促进不同层次学生之间的共同进步。

2.通过课外活动的开展，实现分层教学

化学课程的课外活动内容是加强学生现有知识能力发展，促进知识巩固的重要途径。教师在此过程中最为主要的教学目的就是结合学生的学习兴趣和现有的知识能力进行全面发展，并在结合学生实际兴趣特点进行学习任务设计的过程中，加强小组合作的自主性、独立性和探究性的需求。在现实生活的角度，教师要积极鼓励学生对于生活中的化学知识内容进行探索，建立起化学学科理论知识与生活实际之间的关联性，并在结合不同学习兴趣小组的建立模式上，更好地实现知识内容的拓展和延伸，以此来解决生活中遇到的各种实际问题。

3.在练习时通过学生层次设计化学练习

高中化学课堂练习是对学生当前学习状况分析，加强学生实际状况反馈的重要方式。教师需要结合学生的实际发展需求来进行个性化的教学方案制定，让每一个学生都能够在分层教育的过程中接受自身的实际发展特点和固有的发展魅力，以此来加强个性化教学方式对学生的积极影响效果。例如，部分学生自身的化学基础较为薄弱，教师在开展新课知识内容的教育教学之后就可以以知识点巩固和基础性习题训练的方式帮助学生回忆以往学习过的知识内容。通过这种基本的习题，学生自身往往得到知识的扎实和巩固。

综上所述，分层教学的意义更加符合当前新时代发展下的教育教学目标，并在结合个性化教育教学模式的发展下，能够有效提升学生对于化学学科知识内容的学习兴趣和学习积极性。教师为了能够体现出自身的课堂教育质量和教学水平还不断的加强课堂教学结构的改革，促进教学方式的创新。此外，高中教师应通过对化学课程教学观念创新、加强化学实验教学以及运用多媒体等方式对传统化学教学模式进行创新，从而实现新课标下高中化学达到有效教学的最终目的。

【参考文献】

[1]杨再雍，李明玉.高中化学分层教学实施策略研究[J].中学教学参考，2012（29）：92-92.

[2]柯良锋.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[A].教育理论研究（第八辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：4.

[3]黄昔才.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[J].教育教学论坛，2013（15）：128+90.

【备注：本文系2018年度甘肃省“十三五”规划重点课题《新课程理念下高中化学分层教学研究》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHBZ 092】