基于地理实践力的天文学校本课程开发

祝青云 张洪杰

摘 要：地理学科本身就具有较强的实践性，但教师在教学过程中往往只重视对教材的知识讲授而忽略实际应用及学生地理实践力的培养。本课程的开发，依托于学校“省地理课程基地”的资源，旨在通过知识讲授与实践活动的结合，培养学生的地理实践力。

关键词：天文学;校本课程;地理实践力

中图分类号：G633.58          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-031-1

为了满足学生学习天文学的兴趣，笔者依托本校“省地理课程基地”教学资源，开发了《天文学》校本课程，并在高一年级开展关于天文学的相关教学和实践活动，旨在将知识与实际生活相联系，促进学生地理实践力的提升。

一、课程研究方案

1.课程目标：通过天文学知识的学习和相关实践活动，拓宽学生的知识面，激发学生发现问题、探索问题的兴趣;学会运用观测法、模型法、对比研究法等科学研究方法;提高学生收集信息、观察记录、交流合作、使用工具、解决问题的能力;培养学生的科学探索精神，提升地理实践力。

2.课程内容：本课程以高中地理必修一第一单元“从宇宙看地球”为基础，在知识层面进行延伸和拓展，同时辅助相应的地理实践活动，更好地将知识与生活实际相结合。具体内容如表1所示。

一、天文学发展史1.古代中国天文

2.近现代天文学

3.天文仪器使用天文望远镜观察月表形态了解中外科学家对天文学发展做出的重要贡献;了解天文学发展史中的重大历史事件及天文学研究现状;认识天文仪器并学会使用天文望远镜。

二、认识宇宙1.宇宙起源

2.恒星世界

3.星座1.识别恒星和星座，利用恒星辨别方向

2.天球仪的使用结合纪录片“浩瀚宇宙：宇宙大爆炸”了解“大爆炸宇宙论”的基本观点;观看“浩瀚宇宙：恒星风暴、恒星之门”了解恒星的演化过程、恒星与季节的关系。通过户外观测识别星座;学会使用天球仪。

三、太阳系1.太阳与太阳系

2.大行星和卫星日食和月食了解太阳系的演化过程，掌握太阳的结构和特点;了解大行星与卫星等天体的特点;能够说出日食和月食产生的原因。

四、地月系月球对地球的影响观察月相变化从月相变化、引力变化等方面掌握月球对地球造成的影响;通过对月相观测，认识月相变化规律并解释其原因。

3.课程实施：为更好地开展教学和实践活动，我们在整个课程过程中对学生进行分组教学。在“天文知识学习”部分，每节课前十分钟为学生展示时间。学生可以从自身兴趣出发，选取与本节课内容相关的任意角度，提前收集资料。展示内容和形式由各小组讨论决定。在“实践活动”部分，小组成员则根据要求进行记录、拍摄、操作、探讨，合作完成实践活动。在小组学习的过程中，学生通过一次次的展示和实践活动不断交流，既锻炼了收集信息、合作交流、语言表达等能力，同时也在小组合作和组间竞争中共同进步。

地理实践活动主要借助学校“省地理课程基地”的天文望远镜、星云灯幕以及天球仪、三球仪模型等资源开展，让学生感受贴近生活的天文学。具体活动安排如表2所示。

实践活动教学安排

1.使用天文望远镜观察月表形态  地点：学校天文台

教师讲解天文望远镜的使用方法并进行操作示范。学生分组操作，观测月表形态。

2.识别恒星和星座，利用恒星辨别方向  室内模拟：数字星球教室

球幕投影，学生在星云灯幕中识别星空中部分恒星和星座的位置。

户外观测：夜晚学校操场

以小组为单位指认北极星、仙后座等恒星和星座，并通过恒星辨别方向。教师介绍识星软件“Star Walk”，给学生全新的感官体验。

3.天球仪的使用  地点：数字星球教室

观察天球仪的结构，能够在天球仪中读出某恒星的赤经和赤纬近似值，找到该天体的位置，利用天球仪演示四季星空的变化。

4.观察月相变化  户外观测：小组活动

小组自行设计记录表格（内容包括观测人员、时间和地点、月相变化图等），并分析月相的变化规律和成因，探讨月相变化对地球的影响。每组上交一份观测报告。

5.模拟日食和月食现象观察“三球儀”中日地月三者之间的关系，学生分组利用模型演示日食和月食发生的原因。播放相关影像资料，了解观测方法以及不同种类的日食和月食。

二、课程评价

作为校本课程，本课程的评价不同于传统的利用考试成绩作为衡量标准的评价方式，我们采用的评价方式是表现性评价、结果性评价和多元评价相结合。表现性评价主要对学生课堂参与程度、小组展示成果、实际操作、观测报告等方面的表现进行评价。在本次课程结束后会举行一次“天文知识竞赛”，并要求每位学生上交一份学习心得体会。结果性评价主要针对这两方面进行评价。另外，在教师评价的同时，为全面了解学生的学习情况、保证实践活动的有效实施，也采用学生自评、组内互评的形式进行评价。

本文系江苏省中小学教学研究课题（2017）年度第（12）期“基于“省地理课程基地”的乡土校本课程开发与实践研究”（项目编号：2017JK12-L239）和镇江市中小学教学研究2019年度第十三期课题“指向深度学习的高中地理教学实践研究”（项目编号：2019jy-z42）的阶段性成果。

（作者单位：丹阳市吕叔湘中学，江苏 丹阳212300）