以职业能力为导向的高职生物化学课程研究

付丹丹(菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000)

1 生物化学课程分析

生物化学课程一门重要学科，是生命科学的重要基础课程，属于实践性与理论性都较强的学科，一些医学专业的学生都认为这门课程比较深奥、抽象，也不了解这门课程的价值与意义，因此在学习过程中往往会持消极的态度，更无法真正理解老师在课堂上讲解的内容，最后导致学生厌学的情绪。这些问题的出现使得生物化学课程教学的有效性大打折扣，因此生物化学课程教学亟待更新教学理念，创新教学方法，注重职业能力的培养。

2 生物化学课程改革措施

2.1 转变教学理念

在教学过程中应树立“以学生为主体、教学为主导”的教学理念，注重学生能力的培养，摒弃传统填鸭式教学方法，引导他们自主学习。要以职业能力为导向，培养学生的实践能力，教师可以在课堂教学中适当的设置一些任务，并进行跟踪监督，引导学生学会自主分析与思考，结合所学知识培养解决问题的能力。采用分组学习的模式，开展实验教学，让学生在实践的过程中学会如何使用自己所学的理论知识，既加深了学生对理论知识的理解，同时还提高了生物化学课程的趣味性。

2.2 确定生物化学课程标准

生物化学课程标准的确定需要由专业人员完成，要结合相关专业人才的培养目标，并考虑到实际教学任务，进行多次讨论、修订，才能将生物化学课程标准投入使用当中[1]。在制定课程标准的时候需要综合考虑多方面的因素，主要涉及到教材的选用、功能模块、教学任务安排、培养目标、本学科学习的难点与重点，另外还有课堂情景设计、引发的问题分析、案例说明、实践活动、学时的安排以及考点等方面。在课程标准中要充分体现高职院校以职业能力为导向的教学目标，针对不同专业的人才培养实施不同的教学方案。

2.3 规划教学内容与课程知识体系

要合理规划生物化学课程的教学内容，在确定教学内容时要兼顾理论知识学习与实践能力的培养两个方面，还要考虑到学科的前沿研究进展，并及时教学内容做出动态调整。生物化学课程知识体系的制定要符合生物化学的发展趋势，还要体现当前当前以职业能力为导向的指导思想。

2.4 采用新的教学方式方法

在教学方式选择上，针对生物化学课程可以采取互动式教学，使学生学习的主观能动性得到充分的调动，积极的参与到教师设定的教学活动中，提高他们学习的兴趣。充分利用现代多媒体教学的优势，在教学过程中采用多种教学方法，比如案例分析、影音动画、角色扮演、PBL 式教学等等，将一些学习的内容可以编写成口诀、顺口溜等，便于学生理解记忆。针对互动式教学，相关学者曾做过一个试验，将两个班作为研究对象，分别采取互动式教学和非互动式教学，对学生的学习兴趣、表达能力、自信心、学习态度、学习效率、思维方式等几个方面进行了比较，结果是采取互动式教学的班级各方面成绩都优于非互动式教学的班级，调查结果如表1 所示。比如在学习兴趣方面采取互动式教学的班级中93.5%的学生有明显提高，而非互动式教学的班级只是36.2%的学生认为学习兴趣有了提高，这说明互动式教学大大提高了学生学习的积极性。

2.5 推广实践教学的方法

通常用于生物化学课程实践教学的资源比较匮乏，所用到的仪器设备也比较落后，这导致试验的项目也比较简单，因此无法提高学生试验的兴趣，将来走向工作岗位后职业能力会受到严重影响[2]。因此，针对生物化学课程教学应提高教学资源的配备，采购并投入一些更为先进的仪器设备，多给学生提供进行试验的机会。根据课程的特点与课程体系安排，合理的增加实践教学的比例，对一些验证性的实验可以适当的减少，比如可以增加一些机能性的、综合性的实验，增设核酸电泳、质粒提取等一些分子生物学的实验。

表1 互动式教学对学生学习素质影响对照表

2.6 采取综合化的考核评价方式

为了提高高职院校的教学水平，必须构建完善的教学质量监控体系对教学成果进行考核，做出评价，而考核评价方式也会直接影响到教师的教学方法和学生的学习成效，因此应当建立一个多元化的课程考核体系。笔者曾采取过随堂技能考核的方法，在上课期间对学生进行提问或是让某位同学上讲台讲课的形式，目的是评价学生对所学知识的掌握情况和灵活运用的情况，还能考查学生的语言表达能力。课后让学生撰写一些小的论文，了解他们知识综合运用的情况和解决实际问题的能力。通过这些考核可以让学生在课堂上积极听讲、课后会仔细阅读大量教材与资料，从而激发他们自主学习的兴趣和职业潜能。这种过程考核通常会占学生考核总成绩的10%。除了过程考核还设置期末考核，期末考核主要包括理论考核与实验考核两个方面，理论考核所反映的是学生对本学期知识的掌握情况，一般占学生考核总成绩的70%，剩下的20%则是看学生的实验考核成绩，包括学生的动手能力、沟通能力、与团队的协作能力等等。

3 结语

通过学校与广大师生的不懈努力，生物化学课程教学水平将会不断提高，学生的职业能力也将得到很大提升。但是，在实际工作中还存在很多不足，比如教学资源与师资水平匮乏等，需要我们不断完善，教师在教学中也要开拓思路、运用新的教学方法，为培养出更多优秀的“高素质”、“技术型”、“专业型”人才而努力。