科学活动：光影探秘

陕西省西安沣东第二幼儿园 程晴晴

设计意图：幼儿的科学教育应密切联系幼儿的实际生活，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。影子是幼儿日常生活中最常见的现象，火光中、月光下、灯光里，都有影子的存在。探究影子的自然主题活动对不同年龄阶段的幼儿来说都有着不同的教育价值。因此，我选用“影子”这一主题，通过让幼儿找影子、抓影子去亲身实践、感知和探索影子，并通过提供相关操作材料让幼儿自主探究并进一步认识到影子这一现象背后的科学探究乐趣，从而激发幼儿对科学自然现象的探究兴趣。

活动目标：1.体验在游戏活动中探究影子秘密的乐趣。

2.知道光、物体、影子三者之间的关系。

3.能够通过自己动手操作了解，影子大小的变化和光源角度、距离等之间的关系。

活动准备：经验准备：幼儿对影子有初步的了解、玩过踩影子的游戏。

物质准备：投影仪、白布、皮影戏剧场、手电筒、皮球、影子图片等。

环境准备：室内场景布置（无灯光）。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、主题生成通过让幼儿“找影子”的游戏激发幼儿探究的兴趣。师：你们知道什么是影子吗？请你们找一下自己的影子。室内场景由于无灯光，幼儿没有找到自己的影子。师：为什么找不到？你们觉得在哪里可以找到自己的影子？师幼讨论，得出结论：有光的地方才有影子。师：那我们一起出去找吧！找到之后，请抓住你们的影子给我！师幼一起去户外寻找影子，用手抓、用脚踩。幼：老师，我们抓不住！师：为什么我们能够看见却抓不住它呢？幼儿讨论后得出结论：影子是物体遮住了光线形成的投影，它只能被看到却不能被抓住。师：你们刚才说有光的地方才有影子，那你们都知道哪些光源呢？幼儿尝试回答：太阳光、月光、灯光、火光……教师利用PPT展示影子图片，印证幼儿的答案。二、自主探究三个阶段层层递进，让幼儿在操作的过程中逐渐了解到光与影的关系。在初步了解到了影子形成的原因后，投放皮影以及皮影戏小剧场等辅助性材料，主要是供幼儿合作探究“影子”这一科学在生活中的呈现方式以及应用。师：影子的产生需要光源，还需要物体。今天老师准备了几组好玩的材料，我们来一起寻找影子吧！活动分为三个阶段进行，每个阶段为幼儿提供不同层次的辅助性材料（为幼儿准备皮影戏剧场、白布、投影仪、手电筒、纸板等操作材料，供幼儿探索研究）。第一阶段：教师为幼儿提供手电筒、玩偶等较为直接的探索影子和光的关系的材料，幼儿自主探究，教师观察。第二阶段：投放投影仪、幕布等可供幼儿了解和简单操作的材料。第三阶段：投放皮影、皮影戏小剧场等可以进行合作探究的游戏活动材料。

师：你们有什么发现？小结：影子大小的变化和光源角度、距离等都有关系——垂直照射时投射的影子比侧面照射时投射的影子要小；光源距离越近，影子越大，距离越远，影子越小。三、成果展示力求做到让幼儿真正体验到科学与社会生活的结合。师：现在请你们将刚才探索到的“影子的秘密”表演给其他的小朋友们看！以小组为单位，幼儿进行相关游戏活动的表演工作，将自己探索的成果展示给其他小朋友们看。[活动延伸]在生活中观察探究影子的方向、大小与太阳位置的关系，并能够进行验证！

反思：

本次活动是大班的科学活动，通过活动开始时候的抓影子游戏，初步激发了幼儿的兴趣——“影子怎么可以捉住”，继而引发了幼儿一系列的问题——“影子为什么抓不住？”“它是由什么做成？”“为什么有光的地方才会有影子？”“影子和光之间又有什么关系？”。带着疑问，幼儿通过一系列实验活动明白了影子为什么抓不住以及影子与光之间的关系等。

幼儿科学活动的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。在本次活动中，教师没有过多的语言，仅是通过提问让幼儿自己去感知、产生疑问、寻找结果并得出结论，真正做到了把课堂还给幼儿，让幼儿体验到了探究的乐趣。