构建“导-教-管-评”高效课堂培养军校物联网工程专业学员的几点思考

万平　罗凯文　李先利　肖玮　李明　杨辉跃

摘 要：物联网工程专业作为我军院校生长军官学员培养的新型专业，其人才培养质量的高低直接决定了该高等教育专业建设的成败，影响着部队未来信息化建设。由于物联网技术和军队院校培养本科学员的特殊性，培育符合军队院校物联网工程人才目标和部队任职岗位的新型专业化人才面临巨大挑战。文中以军队院校物联网工程专业一名普通教员的视角，通过对目前军队院校培养物联网工程专业人才的现实困难进行分析，针对性地提出构建“导-教-管-评”高效课堂的创新教学方式方法破解现实矛盾问题。

关键词：高效课堂;物联网工程;人才培养;军校学员;专业培训;课堂管理

中图分类号：TP392文献标识码：A文章编号：2095-1302（2020）07-0-03

0 引 言

高效课堂一词源于有效课堂，高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目的达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目的的效率较高、效果较好并且取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂与翻转课堂相比，高效课堂并不是指某一种特定的教学模式。当前，军队院校物联网工程专业人才培养面临学习内容繁多、学习课时量少等现实困难，高效课堂是有效解决上述困难的有效途径。

1 引入高效课堂的必要性

近年来，军队院校围绕构建“三位一体”新型军事人才培养体系，深入推进“联教联训”“四位一体”作战指挥教学模式改革，取得了显著的成效[1]。目前，课程教学仍作为军队院校学历教育的主要环节，其效能效益还需进一步挖掘。

1.1 高效课堂是实践证明的有效教学手段

高效课堂能厘清教学理论与实践之间、“实效”与“形式”之间、“教”与“学”之间的关系。高效课堂通过回归本真课堂，积极构筑“教學互推”的课堂学习共同体[2]。从当前高效课堂实践成功的案例中可以看出，高效课堂追求的理想是基于核心知识的朴素简明、绿色有效的课堂教学生态，采取学员自主学习、合作学习，教师的导学、助学的策略来实现教学增效。高效课堂是以生为主、目标明确、主干清晰、风格平实、内涵充实、简明高效的课堂教学样式，可以有效地解决军队院校存在的学员学习兴趣不浓、教学效果不好等问题。

1.2 高效课堂符合专业人才培养目标要求

高效课堂的宗旨是重构教与学之间的关系，创建学员学习的“学堂”，以提高课堂效果为目标。高效课堂抓住四个关键：相信学生、引导学生、解放学生、发展学生，遵循六字箴言：自主、合作、探索[3]。军队院校物联网工程专业教育教学的目标是培养高素质专业新型化应用型人才，其强调培养学员的思考能力、团队合作能力、创新实践能力，这也正是高效课堂所倡导的主要精神实质所在[4]。高效课堂的构建完全符合军队院校物联网工程专业人才培养的要求，引入高效课堂教学理念，积极探索符合军队院校自身特点的高效课堂教学模式，对军队院校物联网工程专业教育教学改革将起到巨大的推动作用[5]。

1.3 高效课堂符合军队院校学员学习实际

物联网工程专业是一个前沿新兴技术交叉融合的工程类专业，需要学习掌握大量知识与技能，以及学习物联网硬件基础、传感器、物联网通信、识别与定位、物联网安全、物联网数据管理和军事物联网设计与实践等专业课程，这些都需要学员付出大量的努力[6]。当前，由于军队院校物联网工程高等教育专业实行的是融合式培养，其学制要求学员在本科4年时间内将科学文化基础、专业背景、任职基础和首次任职等课程学完，并达到相应的培养标准。而目前物联网工程专业课时量只占总学时的11%，学员要在这么紧缺的专业课时量下培养专业综合素质，这对该专业的教员和学员都提出了极高的要求。军校学员由于其特殊性，工作日一整天都安排了许多课程学习和训练任务，学员总的自主学习的时间很少。军校学员学习时间85%以上都集中在课堂学习，但高效课堂能有效提高课堂学习的效率和效果，符合目前军队院校物联网工程专业学员的学习实际[7]。

2 构建高效课堂的措施

高效课堂就是大力推进教师教的转变和学员学的转变，一节好的高效课堂，应该包含“导学”“教学”“管学”和“评学”四个环节[8]。

2.1 高效课堂需要充分的导学

导学是指教师对学员学习进行引导与指导。目前一些军校物联网工程专业学员存在学习目的不够明确、学习动力不够充足、学员学习方法不够科学、学习兴趣不够浓厚等问题，通过成立学习咨询专家组，与学员建立一对一学习指导关系，定期或不定期地开展集体或单独的学习咨询等活动进行导学;同时教师上课前可以创设问题引导学员主动自学，上课时采用多种形式进行有效的课程导入[9]。加强对学员学习目的的导学，针对性解决学员不了解物联网工程专业的人才培养方案和人才培养目标、不清楚物联网工程专业的知识与技能、不知道物联网在我军建设中的功能作用、不把握部队实际岗位对能力素质的要求、对自身职业发展感到迷茫等问题。加强对学员学习动力的导学，针对性解决学员认为考上军校就进了保险箱的思想、难以以就业压力激发学习动力、仅追求学习成绩及格、以应付考试为主等问题。加强对学员学习方法的导学，针对性解决学员沿用高中阶段的学习方法，习惯被动灌输式学习，缺乏主动研究式学习，习惯听课并对研讨环节和翻转课堂兴趣不高，对知识记忆性掌握、理解应用和创新严重不足，对复杂知识不能够有效找准学习的切入点等问题。加强对学员学习兴趣的导学，针对性解决学员被动学被迫学、对知识的探索欲求知欲不高、学习枯燥、业余时间以打游戏娱乐为主等问题。

2.2 高效课程需要充实的教学

高效课堂教师是关键。教师应主动改变自身的教学理念，教师是教学方式方法的直接使用者、设计者，其自身教学理念的转变将对于高等院校教学方式方法创新改革的实现起到重要的促进作用。教师可积极通过短期培训、自我完善等多种方式来摒弃以往陈旧的教学理念，树立以创新思维为导向的新型教学理念，积极掌握并应用先进的教育方式方法。教师应充分备好每一堂课，全面了解学员情况，兼顾不同认知水平学员，认真拟定教学内容，做到教学内容饱满，重难点突出、难度适中，精心设计教学环节，着眼学员高效学习，培养学员解决问题的综合能力，科学设置教学内容，积极利用慕课微课等线上教学资源，推进线上线下互补教学等多种教学形式做好备课。教师应灵活采用多种教学方法，坚持课堂以学员为中心，灵活采用启发式、探究式、讨论式、参与式、情景式等教学方式方法，参考布卢姆认知模型，引导学员学习方式从记忆理解低层次学习向分析创造高层次学习转变，合理采用翻转课堂、分组设计、主题讨论、项目案例式等教学方式，促使学员从被动接受性向主动发现性转变，侧重教会学员学习的方法。注重教学方式方法的艺术化，多方位调动学员的听觉、视觉、嗅觉、触觉等感官系统，科学利用多媒体教学与黑板教学。

2.3 高效课程需要灵活的管学

课堂管理和课堂教学不是完全分开的两种行为，有效的课堂管理是高效课堂的一个重要组成部分，好的课堂管理，能够使课程呈现生动活泼的动态情景，吸引学员将其注意力都集中到学习上，对所学的知识产生兴趣，激活思维，感受到学习的乐趣，提升学习效率。教师作为课堂的组织者、参与者、合作者，课堂管理的关键在于教师。教师要与学员建立新型的师生关系，要真心热爱学员，赢得学员的信任，尽量去了解学员，充分接触学员，关注学员的需求，充分地尊重学员，积极构建“教+学”的共同体。教师在课堂上要积极营造适合学员发展的学习氛围，以活跃的教学形式激发学员的热情和参与度，重视课堂民主、平等氛围的营造，让学员在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，积极引导学员自主学习、合作学习、探究学习，引导学员积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学员在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学员充满求知的愉悦感，调动起学员的良好情绪，让每个学员都动起来。教师要制定合理的规则，引导、规范学员的课堂行为，制定和采取一些科学的预防性和应对性的管理策略，注重多种管理策略交叉使用，适时调整，充分发挥出各种管理策略的优势，采取一些恰当的激励措施，帮助学员形成内化的自律，克服课堂管理出现“一放就松”和“一管就死”的两种极端情况，努力实现有序活跃的课堂管理。

2.4 高效課堂需要多维的评学

高效课堂的评学是教学效果由终结性评价转向行动性的有效手段，评学不是为了惩戒而是为了提升，高效课堂评学的目的是最终让学员达到良好的学习效果，评学的目的是通过分析学员课堂学习效果的优劣以及学习效果改进的措施以此推动教师与学员分别改进教学与学习。高效课堂的评学可以分为“以学评教”“以学评学”和“以教评教”三部分。“以学评教”即以学员的“学”评价教师的“教”，“以学评教”的主体是学员，内容则是通过与学员课堂学习相关联的过程与行为评价教师课堂教学行为与改进措施。“以学评学”即学员互评和学员自评，包括评学习目标、学习过程、学习纪律、学习状态、学习效果和改进措施等。“以教评教”即教学督导（同行）评价和教师自评，包括教学准备、教学设计、教学形式、教学实施、课堂管理和教学效果等的优劣和改进措施。高效课堂评学可以有效解决以考试成绩反映学习效果的问题、缺乏必要的过程反馈和措施、学时长的课程学员难以保持兴趣和动力，以及学员不了解自身学习的短板等问题。高效课堂的评学可以在每节课堂最后几分钟进行，也可以在下次授课前几分钟进行，通过高效课堂的有效评学，及时将课堂授课和学习情况反馈给授课教员、学员及导学专家，促进教与学的迅速调整与改进，提高教与学的质量，高效课堂评估涉及学员学习的有关情况，可以作为学习档案纳入学员成长档案。

3 结 语

在当前军队院校学制和作为新工科的物联网工程专业的特殊背景下，高效课堂能根据学员的实际情况，最大限度地提高学员学习时间的利用率，是提升学员综合学习效果，培养学员专业综合素质，达到军队院校物联网工程专业人才培养目标的有效创新教学途径。高效课堂对教员和学员的综合教学和学习能力提出了更高的要求，教与学双方均需要在不断的高效课堂实践中相互适应和总结提高。

本文分析了军队院校物联网工程专业引入高效课堂的必要性并探讨了构建高效课堂的措施，旨在为军队院校物联网工程专业人才培养创新教学方式方法带来一些有益思考。

参考文献

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