浅谈幼儿园教育和家庭教育的有效结合

侯文慧

摘要：隨着时代的进步，教育问题是整个国民体系越来越关注的问题，幼儿阶段的发展，是奠定孩子整个人生的基础阶段，很多家庭对于幼儿园的选择与学习越发重视;与此同时，家庭教育也是不可忽视的关键点，家庭是孩子对世界认知的第一站，家人是孩子成长的第一任启蒙老师，幼儿园则是孩子学前教育的第一启蒙点，两者的教育观念都是为了促进孩子身心健康发展，因此要不断加强和融合家庭与学校之间的教育理念，使其有效结合，才能达到健康教育的目的。

关键词：教育;启蒙;有效结合

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0273-01

引言

幼儿园是孩子成长初始阶段第一个接触的群体环境，家庭是对孩子性格养成有着决定性的影响，幼儿园与家庭皆为孩子启蒙时期的重要部分，只有两者相结合并进行互补，才能更好的达到教育的目的，从而正确引导孩子健康发展。

1.幼儿园教育的重要性

幼儿园作为孩子进行学前教育的专业机构，主要目的是培养孩子在启蒙阶段能够更快的对世界进行认知，促进孩子个性与身体的发展;幼儿园根据制定的教育计划和教育目标，完成教学目标，让孩子在幼儿园时期，身心和智力得到健康发展，同时让孩子在快乐中接触集体生活，增加集体意识，促进孩子建立完善的人格。

2.家庭教育的重要性

家庭是孩子来到这个世界上接触的第一个生活环境，也是孩子认识世界的第一所学校，父母作为孩子的第一任老师，其言行举止都会对孩子产生巨大的影响。因天性的因素，孩子对父母有着很强的依赖感与信任感，所以父母对孩子的教育是任何教育体系都不能取代的[1]。

家庭的教育没有限制性与地域要求等问题，相对学校而言更加便利，可以随时发现问题并进行引导;父母的教育方式主要来源于与孩子的互动，从孩子呱呱坠地开始，逐步教导孩子对陌生的世界进行探索，在互动的过程中，培养孩子的好奇心，让孩子跟随父母的思想进行成长，培养孩子性格的发展，在培养孩子的过程中，家长也在自我完善教育方式，给孩子创造更好的成长环境，以促进孩子身心健康发展。

3.幼儿园与家庭教育之间存在问题

现代社会竞争力大，为保证生活质量，大多城市都出现快节奏的生活状态，许多年轻的父母因自身事业等因素考虑，对孩子的教育都处于开放式的管理模式，认为把孩子交给幼儿园教导即可，但幼儿园的教育也需要家庭教育的配合，才能更好的引导和教育孩子的发展，目前幼儿园与家庭教育存在着以下几点问题：

3.1 家庭教育缺乏正确的理念。

我国因教育体制的问题，致使家庭对孩子书面成绩过于看重，害怕孩子输在“起跑线”上，所以希望孩子提前参与文化理论学习，但研究表明，过早学习文化课程，会限制孩子想象力的发展。德国的严谨闻名于世，而严谨的原因来源于德国的教育模式，德国在幼儿的学前教育提倡天性发展和快乐成长，教导和培养孩子体验并适应生存环境，学习人与人之间沟通和交流的方式方法，帮助孩子了解“规定、制度”的重要性，学习生活常识并注重培养孩子的动手能力，逐步帮助孩子建立自己独立的思考能力，为小学甚至未来的学习做基础。

3.2 幼儿园与家庭之间针对孩子缺乏沟通与跟进。

现在的家长因为各种原因，希望把孩子送入幼儿园，教给老师辅导，对于孩子在校园的情况或者心理状态大多处于漠视的状态，只是简单询问孩子情况，对于孩子的心理变化与潜在性格变化，以及学校教导内容和结果反馈上并没有更深一步的跟进，而幼儿园主要是关注在校园内孩子的表现情况，且由于班级内孩子众多，有效的教师资源只能关注孩子普遍的表面现象，对于孩子细微的变化进程关注较少;教师和家长的教育往往表现在家庭和幼儿园之内，若教师和家长的沟通不到位，或者教育方式有着矛盾点而没有及时发现和纠正，对幼儿的思维能力来说是个严峻的考验，因为孩子没有判断的能力，所以家庭和幼儿园之间需要相互交流沟通，融合教导方式及内容，共同帮助孩子建立正确的思维能力。

4.幼儿园与家庭教育的融合

幼儿园主要从健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，建立和培育孩子在幼儿时期的全方面发展;家庭主要以灵活性、开放性的教育模式对孩子起到模板作用的教导;不论哪个方面都是不可或缺的，所以幼儿园和家庭教育知识点的融会贯通，能促进孩子快速接受信息，达到身心和谐发展的目的。

4.1 组织亲子活动。

多元化的亲子活动可以帮助家长对孩子所在的集体和环境进行体验，同时在活动过程中加强父母与子女之间的互动，提升父母与子女间的协作能力与情感密切度，帮助孩子快速融入集体生活，让孩子在团体中感受到快乐[2]。

4.2 老师与家长之间相互跟进幼儿在家庭与学校的状态。

家长可以利用空闲时间到学校观察孩子的学习环境、状态、饮食等现场情况，同时加强与老师的沟通，反馈孩子的优异与不良表现，并加以提升和改善;学校制定家庭访谈计划，定期走访孩子家庭，对家庭状况进行了解，关心孩子状态，并把状态与学校期间的表现相联合，进行针对性引导。家庭与幼儿园之间的多方面联系沟通，可以共同帮助孩子建立良好的生活习惯，培养孩子自理能力。

4.3 课外实践体验。

学校可以定期组织课外实践课程，内容可以包括游戏活动、体育竞赛、农家乐等实际动手体验活动，在活动过程中，提升孩子对环境的适应能力，增加孩子学习兴趣，提高动手能力，锻炼身体素质;同时在学习过程中引导孩子进行思维思考，培养幼儿主动思维能力以及乐观、团结合作的优良品德。

5.结束语

在幼儿的教育问题上，家庭教育与学校教育同等重要且目标一致，家庭和学校可以把各自的优势最大化，两者之间相辅相成、相互补充，共同帮助孩子完成德、智、体、美、劳的学习和发展，促进孩子健康成长。

参考文献：

[1]杨菊花.浅谈幼儿园教育和家庭教育的有效结合[J].学周刊，2017（18）：45-46.

[2]金亚茹.浅谈幼儿园教育和家庭教育的有效结合[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（44）：54-56.