探索情感教育在初中美术教学中的渗透

刘晓燕

摘要：艺术在教育中的地位显得逐渐重要，近年来我国教育在艺术方面的侧重逐渐增加。美术教学是初中的一门重要的课外课程，其主要是对学生们的艺术情操以及能力的一种培养。而情感教育是初中美术教学中的一种重要教学方式，在课堂上使用情感教育，能够让教学质量得到很好的提升。

关键词：情感教育;美术教学;渗透

中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0256-01

让学生接受必要的艺术教学已经是如今人们的共识，因为艺术教育对学生的各方面能力的发展都有较好的提升作用，为了让学生们的艺术能力在初中阶段能够得到良好的提升，很多初中学校都开展了相关的美术教育课程。美术课作为一门课外课程，对学生们在艺术方面的知识学习程度能够进行强化作用，能够开拓学生们的艺术视野，还能够陶冶学生们的艺术情操。现阶段我国大多数的初中美术教师在进行课堂教育的时候，往往都会非常重视对美术的基础知识的教学，而忽略了情感方面的教学，导致许多学生以学习文化知识的方式来对美术去进行学习，从未无法了解到其中的精髓。

1.现阶段情感教育在初中美术教学中运用的现状

虽然如今我国大部分的初中学校都开设了相应的美术课程，但是对于课程的一些教学方法却没有进行很好的把握，如情感教学在课堂中的运用。很多教师都是对美术课程的基础知识进行重点教学，而没有向学生进行相关的情感教学，学生在这样的情况下学习到的美术知识是非常机械的、书面化的。而美术知识就是艺术知识，艺术是不需要太过于机械化、书面化的学习的，而是需要投入足够的情感去对其进行渗透，在渗透的过程中逐渐掌握。但是如今仍有很多教师都没有对该教学方法进行合理的运用，甚至有的教师都不具备专业的美术教学技能，部分学校开设美术课程的目的主要是为了应付教育课程的规定，事实上没有对学生进行很好的美术知识教学。

2.当前初中美术情感教育所面临的问题分析

2.1 教师没有情感教育的意识。

教师们的教育意识是影响教师们在课堂上实行某种教学方法的重要影响因素，如果教师不具备相应的情感教育意识，那么其就不可能会在课堂上进行相应的情感教育，而这也是导致情感教育在我国初中美术课程教学中应用现象不明显的主要原因之一。而如今新课程规定，要在艺术教育方面教给学生更多情感方面的知识，而不是书面知识，重在陶冶学生们的艺术情操，让学生们的艺术情感得到丰富，这方面的情感包括学生的美术素养以及审美能力。而大多数教师都没有这方面的教育意识，往往都只是在课堂上对学生进行一些演示，然后让学生去进行模仿，这样的教学方式是极为枯燥的，学生无法通过这样的教学方式来获得实质性的美术知识提升。

2.2 教师对于情感教育理解不够充分。

现在已经有很多初中美术教师开始在课堂上运用情感教学，然而运用该教学方法并不代表能够把其优势给发挥出来。很多美术教师在课堂上运用该教学方法时，往往都不能够把其优势给发挥出来，都只是对其进行非常基础的讲解以及应用，而无法掌握其真正的核心内容，这都是教师对情感教育理解不够充分的表现。

3.初中美术教师如何在美术教学中渗透进情感教育

3.1 教师应当注重情感教育。

教师只有首先对情感教育产生相应的重视，其才会在教学的过程中对其进行相应的应用以及研究。这就要求教师自身要具备一定的美术情感，教师可以通过在平时的绘画过程中加入自身的情感，让自身产生一种对美术的热爱感，然后在教学的过程中把这种情感传递给学生。而这种情感也是学生最需要首先掌握的一种情感，因为只有学生首先对美术产生学习的热情，那么其才能够在这门课程中投入足够多的注意力以及兴趣去对其進行学习，并且在这个过程中逐步提高自身的美术学习水平。而教师对这种情感进行宣扬的场所不应还只局限于教室，包括教师平时的行为作风、言谈举止，都要透漏出对美术的热爱之情，这样能够非常良好的加深学生对这种感情的接受能力。

3.2 教师应该完善对情感教学的理解。

要是想完美的把该教学方法的优势在课堂上表现出来，教师就要对其具有充分的理解和掌握。教师可以通过很多途径来完善对情感教学的理解，如教师可以通过网络来搜寻一些与该方面教学有关的教学资源，通过对教学资源的学习来获取一些相关的先进教学经验。其次，教师要丰富自身的情感，因为教师在课堂上使用该教学手法时所渗透入的情感大部分都是来源于自身的情感，如果教师不具备这方面的情感，那么其就很难在课堂上实现情感的渗透。所以教师可以在生活中逐渐丰富自身的感情，如观看相关的电影、书籍，也可以通过观察学生们的日常表现以及其情感流露，来获得相应的情感反馈，然后在制定教学计划时着重对这些感情进行渗透，这样能够快速有效的让学生理解、感受这样的情感，从而提升对艺术的感悟。

要想在把情感教学完全渗透进初中美术课堂中，就需要教师对其进行深刻的研究，从多方面入手去实现这一目标。教师首先要重视该教学方法在课堂上的运用，提高对该方法的使用频率，同时教师也要对该教学方法进行充分的理解，只有自身达到完全理解掌握的程度，才能够在教学中进行合理的运用。

参考文献：

[1]孙成杰.初中美术教学中情感教育初探[J].美术教育研究，2018（05）：78-79.

[2]钱健.浅析如何在中职学生语文教学中进行情感教育[J].文教资料，2017（06）：59-61.

[3]陈环.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].考试周刊，2018（04）：79-81.