浅谈如何在小学英语教学中创设生活化的情境

林春余

摘要：在小学阶段，英语是一门非常重要的学科，但是这样一门重要的学科却在近些年才得到教师们的普遍重视。与此同时，小学英语教学中的创设生活化情境的教学方法也逐渐走进小学英语教学课堂，在小学英语课堂中起着越来越重要的作用。

关键词：生活情境创设;小学英语;教育;交际能力

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0141-01

1.引言

著名教育家“陶行知”曾阐述过教育和生活二者之间的关系，这种关系不仅适用于小学数学、语文等学科的教学，也同样适用于小学英语学科的教学。教育和生活并不是完全分离的，生活化的教育模式有利于学生理解掌握相关知识，并把这些知识运用到实际生活中去。作为一名小学英语教师，应该通过多种方法和途径，在课堂上科学合理地运用这种生活化的情境教学模式，大大提高小学英语教学的实用性。

2.创设游戏情境，激发学习兴趣

小学生在课下和在课上的表现是完全不相同的，但是“爱玩”是小学生的天性，过于古板严肃的英语课堂可能并不会得到太多小朋友们的喜欢。虽然英语教师不能把课堂变成无拘无束的下课时间，但是英语教师可以把学生在课间做的一些小游戏加入到课堂中，增加英语课堂的趣味性，寻找到课堂和课下这两个时间段之间的平衡点。例如，对于“what would you like？”这部分内容的教学，英语教师可以把全班学生分为几个小组进行合作学习。这几个小组互相用“What would you like？”、“ Id like some…”这样的句式提问。值得注意的是，教师可以在黑板上把相关的食物用英语写，例如教师可以在黑板上写出chicken、noodles、beef、soup、vegetables这些表示食物的单词，降低学生用英语相互提问的难度。

3.生活实际为例，增加真实感

生活化的教学情境必定是贴近生活的，与学生生活息息相关的。英语教师可以利用生活中的实际案例降低学生英语学习的难度，生活实例会让学生对英语课堂有一种真实感和熟悉感。教师可以把生活中的实际案例运用到课堂中，让学生试着用英语去模拟生活中真实的情景，在对话中提高英语表达能力。例如，在学习“Where is my car？”这一部分内容的教学，教师可以拿着橡皮、钢笔、尺子等物品询问学生相关的物品在哪里，让学生熟悉和掌握这一单元所要求的重点句型。例如，英语教师举起一支钢笔，这样询问学生：“Where is my pen？”这时学生会根据钢笔所在的位置进行回答：“Its on the desk.”这种教学方式把生活中常见的询问东西场景在课堂中得到再现，有利于学生更加轻松的记忆和运用英语句式和英语单词。

4.创设生活化的小学英语教学情境的策略

在教学过程中，教师要积极创设生活化的教学情境，通过开展生活化游戏的方式提升学生们的情感体验，提升他们的学习积极性。另外，教师所设计的生活化游戏在保证趣味性的基础上还要具有实效性，要以小学生的实际心理需求为基准，让他们在参与生活化游戏的同时锻炼自身的英语应用能力。例如，在学习《My body》时，教师可以根据教学内容设计一个简单的涂色游戏。教师可以先让学生们准备好涂色笔，然后发给学生们一个没有涂色的动漫人物图片，随后用英文对他们发布任务，如“color the fingers brown，color the feet black，color the shoulders red”等。通过这种方式可以帮助小学生有效记忆单词，同时还可以让他们学会更好的应用英语，让他们在游戏的过程中锻炼自身的英语能力。

5.通过实物辅助，更加直观具体

小学英语教师可以通过一些实际物品来辅助英语教学，在英语释义和实物的辅助教学可以令学生印象更深刻，更投入到这个教学情境中，使教学的进程更易实施，课堂更流畅，课堂氛围也较为活泼生动，形象化。例如，对于“Do you like pears ？”这一内容的教学，小学英语教师可以拿出一些梨、苹果、香蕉、橘子等水果，利用这些生活中常见的水果询问学生，当教学任务完成后，教师可以把水果奖励给表答对的学生，提高学生英语课堂发言的积极性。通过这种教学方法，可以快速的让学生认识“apple、banana、pear、orange、grapes”這些关于水果的单词，进一步提高英语课堂的效率。

6.创设真实情境，在语言实践中增强表达能力

英语学科和语文学科类似，都是语言类的学科，真实的情境有助于学生利用所学的知识和他人进行沟通交流。例如，对于“My friends”的教学，教师可以让学生说出他的朋友是谁，他有什么样的性格特征，让学生用英语描述出来。教师可以提供long hair、short hair、quiet、thin、strong等单词和词组，让学生通过这些单词或词组形容描述自己的朋友。这种教学方法可以增强学生用英语描述事物的能力，提高学生的英语语言运用能力。

7.结束语

综上所述，在小学阶段，英语教师要对生活化的情境教学法重视起来，创设与课文内容相符合的教学情境，以此来促进英语课堂教学。生活化的教学情境贴近学生的生活，有利于学生把英语学习和生活实际相结合，把学到的知识运用到生活实际中。

参考文献：

[1]李奋弟.创设生活化的小学英语情景教学[J].学周刊，2019（09）：93.

[2]朱雨桐.浅谈创设生活化的小学英语情景教学[J].校园英语，2019（8）.