关于改革与发展小学体育教学的策略分析

摘 要：在我国教育事业快速发展的大背景下，小学体育教学也在不断改革。虽然当前小学体育教学有了较快的发展，但仍然存在一些不容忽视的问题，诸如教师教学观念落后、学校对体育教学的重视程度不够、体育教学的形式及内容缺乏新意等，这些问题的存在影响了小学体育教学的效果。为此，文章将结合小学体育教学现状，就如何改革与发展小学体育教学工作展开探讨。

关键词：小学体育教学;改革;发展;分析

现代教育不能仅关注于专业学科知识的教学，还应该增强学生的身体素质，以促进学生德智体美的全面发展，这样才能为社会培养出高素质的青少年。可是，就当前小学体育教学情况来说，仍然存在很多改革与发展的空间，无论是教学的内容还是教学的方式，都需要教师不断探索改进的方式，这也给文章的教学探讨赋予了研究的意义。

一、 当前小学体育教学的现状分析

（一）仍存在教育观念落后的现象

在实际教学中，部分教师仍然受到传统教学观念的影响，并没有完全摆脱传统教学观念的束缚，导致教师将体育放在其他学科教学之后。同时，有些教师仍比较看重学生的体育成绩，主要呈现出教师重视提升学生的体育成绩，要求学生按时按量完成相关的体育教学大纲要求，这种传统的教育观念会阻碍小学体育教学的发展，也无法让学生产生学习的兴趣。

（二）学校体育排课存在随意的现象

因为当前我国教育仍处在应试与素质教育转变时期，所以部分学校还是将升学率放在教学的第一位，而语、数、英是应试教学的重要科目，这就导致学校重视语文、数学以及英语等课程的排课，忽略了体育、美术等素质教育科目。所以，通常会看到一些学校的体育课排课比较随意，甚至也会看到一些文科类科目占据了体育课的教学时间，致使学生没有足够的时间参与体育锻炼，自然而然地促使学生失去体育锻炼的热情与动力。

（三）体育内容仍存在千篇一律的现象

在当前小学体育教学中，仍然可以看到教师所采用的教学内容存在千篇一律的现象。一般学校的教师习惯按照体育教材内容进行课程的教学，并没有进行太多的教学内容改进与创新。比如，在体育训练项目上，大概都是学生比较熟悉的训练项目，如篮球、足球、短跑等。虽然一开始学生会比较感兴趣，但是随着参与时间的变长，学生也会逐渐失去热情，这不利于提升学生的身体素养。

二、 小学体育教学改革与发展的策略

（一）从教学观念开始，走出传统教学观念的束缚

小学是锻炼学生身体素质的关键时期，但小学生天性活泼、好动好玩，而且每天学生都需要学习不同的知识，这导致学生无暇顾及体育锻炼。同时，受到传统应试教学思维的影响，仍然有部分教师和学生认为体育课不重要，将主要精力集中在了其他理论课程的学习，忽略了身体锻炼。为此，在当前小学体育教学中，教师应该从教学观念开始，走出传统教学观念的束缚，创新教学理念，坚持以学生发展为教学目标，利用体育运动来引导学生跳出课堂的舒适圈，去增強自身体质，使得学生保持良好的心态去面对未来的学习和生活。

以小学低年级体育教学改革为例，在实际教学中，教师可以从国家提出的“阳光体育运动”为宗旨，将阳光体育运动的精神传达给每位教师和学生，使其意识到体育运动的意义。同时，体育教师应该结合体育课程教学的目标，基于阳光体育运动的理念，创新和优化体育教学内容，促使体育教学既起到锻炼的效果又能激发学生潜在的动力，以推动体育教学课程的开展，致使学生能够积极阳光地参与体育锻炼。此外，教师可以利用课余时间，如在课后加强自身的职业素养，多利用自己课余时间去学习和研究，包括学习体育教学技能、体育运动项目等，以拓宽自身的体育教学思路，并与体育课程之间的融合点，以促进体育课程的改革。

（二）结合学生体质组织健康测试，为体育教育的改革奠定基础

对于小学生而言，体育运动是增强自身体质、舒缓学习压力的重要途径;但是，每位学生体质不同，不是所有学生都能适应体育运动的强度。所以，为了提升小学体育教学的水平，促进体育教育的改革与发展，仍然需要建立和完善相关的体质健康测试，并将测试成绩完整记录到学生的学习档案之中，这样才能引起学生的重视，进而激励学生参与体育运动活动。那么在正式的体质健康测试中，学生也能很好地发挥自己的体育特长，在达到体质健康标准下，争取更优的成绩，以促使教师不断为学生提供有效的体育教学活动，最终促进教育的改革。

以小学体育中的球类运动教学为例，对于广大青少年学生而言，球类运动既可以锻炼学生的体能，又能提升学生的思想意志。所以，教师可以借助日常球类运动教学，积极提升学生的身体素质，让学生对体育锻炼产生兴趣，这样学生就会自然而然地参与到体育锻炼中。同时，为了加深学生的球类运动技能，使其能够掌握有效的球类运动，教师可以结合相关的《学生体质健康标准》，对学生进行简单的体质健康测试，以检测学生的身体素质和能力。比如，在现阶段教学中，教师坚持“达标争优、强健体魄”的体育运动目标，对表现优秀的学生给予适当的鼓励，以引导学生展开深入的球类运动学习，并掌握有效的球类运动技能。

（三）利用分层教学方法，实现体育教学的改革与创新

在以往小学体育教学中，部分教师仍然存在应试教学的思维，过于看重学生的成绩，忽视了学生的个性差异和学习兴趣，采用的体育教学方式也比较单一，导致学生无法体会到体育学习的乐趣，进而渐渐失去了体育兴趣。所以，在体育教学改革背景下，教师应该学会利用分层教学等创新方式，对小学体育课程教学进行细化，使其更具针对性和实效性，让学生可以得到有效的体育锻炼，以尽可能提升学生的身体素质，让学生体会到体育锻炼的价值。同时，在分层教学方式的引导之下，学生学习体育知识可以变得更加的纯粹，只为提升自身素质而参与体育锻炼，让学生的心情变得更加的阳光和积极。

以小学体育短跑教学内容为例，短跑是小学体育课程教学内容之一，也是锻炼学生体育技能的重要方式。可是，每位学生都存在身体素质的差异，有些学生爆发力好，而有些学生爆发力差;对于爆发力差的学生，他们比较害怕短跑，而比较喜欢长跑等需要耐力的运动。因此，教师必须先了解学生的个人情况之后，再制订出具体的教学计划，使得每位学生都能在自己能力范围内展开体育锻炼，从而实现小学体育教学的改革与发展。

比如说，在一次短跑训练中，一位教师利用问卷调查、实地交流等方式，与学生进行简单的交流和沟通，对学生的个人情况有较为全面、科学地了解，有利于获得有价值的学生实情。其中，教师先采用问卷调查的方式对学生进行基本情况的调查，在问卷中可以罗列出相关的教学选项，如学生是否对短跑有兴趣、一般短跑训练的时间、是否有过短跑比赛的经验、短跑注意事项等，从学生填写的情况来获得相关的学生实情。然后，针对学生的能力，对课程展开分层教学，促使每位学生都能得到有效的体育锻炼，以有效增强学生的身体素质，使得学生真正体会体育学习的乐趣，进而实现小学体育教学的改革与优化。

（四）坚持“以生为本”的发展原则，促进小学体育教学的改革

一般教师都会按照大纲要求组织教学工作，而课内很少组织额外的体育运动活动，这不利于增强学生的体育运动水平。因此，教师需要与课外体育活动相结合，以学生的学习兴趣为出发点，坚持“以生为本”原则，开展一些有趣的课外体育活动，让学生有机会接触更多的有趣体育运动项目，以激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习领域，使其从体育活动中强化自身的思想品质，进而体会体育运动的快乐。此外，教师还可以从挫折教育的角度，融入一些挫折教育環节，让学生在挫折中提升自己、激发自身的潜能，以有效实现“以生为本”的体育教学改革。

以小学的跳绳运动教学为例，跳绳也是小学体育运动的重要组成部分，也是一项学生比较喜欢的运动项目。可是，在小学体育教育中，体育课程的时间有限，同时跳绳运动比较枯燥和单一。如果教师不及时更新教学的方式，将影响到学生的体育训练;而在实际教学中，教师很难开展大规模的跳绳比赛活动，只能组织一些简单的课堂跳绳小活动，这会影响到学生的学习心情，不利于激发学生的潜力。为了让学生真正融入体育教学氛围，将体育运动精神传承下去，教师可以利用课后的时间，将各个班级学生组合在一起，组织有趣的跳绳友谊比赛活动，一方面锻炼学生的跳绳基本技能，另一方面也能够提升校园的场地使用率，使得学生可以得到有效的体育锻炼机会，以促进学生的发展。

另外，教师还可以组织一些跳绳知识讲座或者交流会，让学生多学习一些关于跳绳运动的知识，使得学生掌握一定的理论技巧知识，这有利于学生增强自身的运动技能;同时，学生也可以互相交流和互动，分享自己的跳绳运动见解，有助于增强学生对跳绳知识的理解和认知，也可以汲取有用的学习想法，这样可以强化学生的体育技能。可见，教师可以通过组织丰富的课后体育活动，为学生提供更为广阔的体育锻炼途径，满足学生的体育锻炼需求，使得学生的课后生活变得更加丰富多彩，有利于推动小学体育运动朝着积极的方向发展。

三、 结语

综上所述，就当前小学体育教学而言，教学问题依然存在，也需要教师实施创新与改革，这样才能引导学生参与有效的体育锻炼，从而提升学生的身体素质。其中，教师可以从教学理念开始，及时更新自身的教学观，并将创新的教学观融入实际体育教学工作之中，以更好地改革与创新体育课程内容，使得学生可以参与更多有趣的活动内容。此外，教师也要重视学生体质健康测试工作，以充分了解学生自身的身体素质情况，从而更好地制定出符合学生发展的体育运动项目，进而促进小学体育教学工作的发展。

参考文献：

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作者简介：

吴银顺，福建省漳州市，福建省漳州市平和县坂仔学校。