微课在高中生物教学中的创新应用分析

摘 要：这些年来，在信息技术大力发展和广泛应用的背景下，信息化时代逐渐到来。如今，在教育领域中，也已经开始出现了很多新型的、先进的教学模式。并且在现代教育中，发挥着十分重要的作用。而微课，就是其中之一。从某个层面上来说，微课这种新型的教学模式，其实是对传统教学模式的一种改革，可以使得学生的注意力更加集中，而且也可以大大地提高教学效率。文章针对微课在高中生物当中的应用进行了探讨。

关键词：微课;高中生物教学;创新应用

如今，在社会发展、经济水平提高的背景下，教育领域也发生了很大的变化。并且，在教育领域改革不断深化的背景下，教育教学也开始更加信息化、智能化，教育模式的变化能够提高课堂教学效率，吸引到学生的注意力以及改变传统的教学模式。如今，微课的重要性，也开始受到了教育界的广泛关注。这种新型的教学模式，具有很多的优点，而且还能够与现代教学理念相融合。因此，其在提高教学质量方面，也发挥着十分重要的作用。

一、 微课

（一）概述

所谓的微课，其实就是一种简短的、微小的教学视频，也是一种新型的教学模式。这种教学模式，通常是借助信息技术来将教学内容以数字资源的形式展现出来的。微课一般教学时间都比较短，契合学生注意力集中的时间。教学视频也都是根据学生的认知特点和学习规律来制作的，时长通常在5～10分钟。虽然时间短，但是内容却十分精辟，具有很强的针对性，可以很好地突破教学难点、重点。与此同时，微课内容也会更加生动和形象，可以使得学生的学习更加方便，并且还可以很好地激发学生的学习积极性和主动性，从而促进他们学习能力的提升。如今，微课的应用范围变得更加广泛，为素质教育教学的发展提供了巨大的动力。

（二）特点

1. 時间短

顾名思义，“微课”，就是“微小的课程”。而这种课程，最为显著的特点就是时间短。在传统的课堂教学中，时间大都为40～45分钟。但是，微课的时间却通常在5～15分钟左右。在这短短的几分钟、十几分钟里，教师会将本节课的重点知识进行浓缩，对重点部分进行讲解。因此，虽然视频的时间短，但是却都是精华。相对于传统的课堂教学方式来说，这种方式通常更加简单而有效。因为，根据相关的研究可以知道，学生注意力的保持时间是有限的。在课堂教学的40～45分钟，他们的注意力很难持续这么长的时间。而微课时长，却可以契合学生注意力持久时间，可以确保学生高效地听讲，从而更好地达到教学目标。

2. 没有时间和空间的限制，可重复观看

从实质上来说，微课本身就是教师录制好的视频资源，然后再分享给学生的。所以，学生只要想学习，就可以随时随地通过手机、电脑等设备来进行观看。而且，还不会受到时间和空间的限制。这样一来，也就可以很好地利用学生的一些片段时间。另外，这些视频资源也是可以反复观看的。所以，若是学生对于某个知识点存在疑问，那么也可以反复观看，直到弄懂为止。但是，在传统的课堂教学中，教师的课堂教学却没有回放的功能。如果学生在课堂上存在疑问，课后又不敢及时询问，那么就会导致问题越积越多，最后导致成绩下降。而微课的这一回放功能，也可以为教师的教学和学生的学习提供便利。

二、 微课在高中生物教学中的应用必要性

（一）有助于学生接触微观世界

在高中阶段，虽然生物相对于物理来说，实践性并不是很强，但是学生学习起来仍然存在一定的困难。这是因为在生物知识中，涉及很多微观世界的内容。比方说植物的生长变化、细胞的增长等等，这些内容，都是学生无法直观了解的。若是单纯根据书本上描写的知识和教师讲授的内容来进行记忆，那么效果也并不是很理想。而通过微课，教师就可以在网上下载或者是自己制作形象、直观的视频，让学生能够接触到微观世界中的内容。而这，也可以培养他们的想象力，并且加强他们对相关知识的理解。

（二）有助于调动学生的学习兴趣

众所周知，在现代社会中，虽然素质教育推动了很长时间，但是在课堂教学中也依旧是以传统的教学方式为主。在传统的课堂教学中，教师通常会为学生系统地讲解相关的生物知识，然后让学生记忆和理解。毫无疑问，这种教学方式是比较单调、乏味的。不仅无法吸引到学生的学习兴趣，而且也无法达到理想的教学效果。若是能够合理地利用微课来进行教学，也会使得相关的教学内容更加直观、丰富以及全面。而且，动态的、直观的内容，也更容易调动学生的学习兴趣，吸引他们主动地参与到学习中来。微课还可以合理地利用学生的碎片时间，为学生培养健康的学习习惯打下良好的基础。

（三）有助于促进学生的独立思考

在高中生物中，涉及很多的科学方法和实例。在课堂教学中，教师通常也会通过实验模型、多媒体以及语言等来帮助学生了解相关的知识点。在这种模式下，学生并没有足够的思考时间，而是跟随教师的节奏去学习。这种方式不仅会浪费大量的时间，而且最后的结果也并不理想。然而微课的应用，却能够为学生提供充足的思考时间，因为教师在开展全新生物课程内容讲解之前，应当在前一天凭借微课的模式，将预习的内容进行上传，这时候学生就可以预习微课视频，也就能够通过视频当中的内容，来细致展开主题内容的思考，久而久之也就能够形成独立思考的宏观理念。

三、 微课的创新应用

（一）借助微课来实现动态教学

从实质上来说，微课，其实就是通过短视频来帮助学生学习、辅导教师教学。微课的时间并不长，而是将图像、声音、文字融为一体，这样可以加深学生对知识的理解，而且也不会占据很长的课堂时间或者是学生的课余时间。在高中时期，生物是理科学生必学的一门科目。而且，在课本中，也涉及了很多的实验和微观知识，也会导致学生对于某些定义的理解比较困难，只能靠死记硬背来记忆，这样的效果并不好，而且，成绩也并不会得到提升。

比方说，在讲解《光合作用》这一节内容的时候，教师就先制作一个微课视频来向学生讲解光合作用，让学生能够对相关的知识有一个简单的认识，并且通过形象化、直观化的视频去理解植物光合作用是怎样开展的、会生成哪些物质等。通过这种方式，也可以使得课本上的知识更加生动、形象，可以加深学生对知识的理解。

（二）通过微课来帮助學生构建完善的知识网络

相对于高中时期的其他科目来说，生物知识是比较分散的，而且也具有一定的抽象性，理解和记忆起来也会有一定的难度。再加上高中阶段的学生本身压力比较大，需要学习和复习的科目也会比较多。因此，他们也很难挤出大量的时间去综合整理生物知识。而在这种情况下，教师也可以合理地利用微课来帮助他们开展生物知识的整理工作。之后，学生再进行有序的理解和记忆。

讲解《减数分裂》这一节内容时，教师就可以提前准备好有关减数分裂和有丝分裂过程的两段动画，让学生能够根据教师呈现的视频来对减数分裂这个动态过程有更深的理解。在学生观察分裂过程的内容要点时，教师再结合视频进行讲解，让学生认识到减数分裂与有丝分裂之间的不同点。从而打好生物学习的基础内容，并且构建良好的知识框架。这样一来，也能够使得学生的知识学得更加扎实。

（三）通过微课做到因材施教

在高中生物的实际教学过程中，教师不仅需要完成基本的知识新授工作，而且还需要考虑到学生的实际情况来做到因材施教，确保能够很好地满足学生的个性化需求。比方说，有些学生的生物基础比较差，那么教师就需要为他们提供适合他们的基础性微课视频，帮助他们打好基础。而有些学生对于生物这一课程兴趣比较高，而且知识基础也比较扎实，所以教师也可以为他们提供拓展性的生物知识视频，让他们了解到更多、更广泛的生物知识，以此来满足他们的求知欲。并且，在拓展知识点的时候，学生可能会发现更多自己感兴趣的生物知识，从而激发他们的学习欲望。这样对于学生的自主学习来说，也具有一定的促进作用。对于提高学习效果来说，也具有十分重要的意义。由此可见，通过微课模式来展开生物教学工作，往往还能够使得因材施教的目的得到实现，从而最大限度地满足我国教育工作开展的要求，这对于我国生物教育水平的提升，往往具有不可替代的重要作用。

四、 结语

总而言之，生物知识，本身与人们的日常生活是具有紧密联系的。在现实生活中，很多的现象都与生物有关。在高中阶段，生物也是理科生必学的科目。在生物的教学中，若是教师能够积极地引入微课视频来进行辅助性的教学，那么也可以使得教学内容更加丰富，可以调动学生的兴趣，拓宽学生的知识视野。总之，生物知识与微课教学的结合，是创新生物教学工作的重要模式，广大工作人员应当对此予以高度重视才行。

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作者简介：林成俊，广东省汕尾市，海丰县林伟华中学。