积极利用红色资源 推进班级德育工作

摘 要：红色文化资源始终是进行班级德育工作的良好素材，作为四川省具有得天独厚条件的红色文化资源的泸州，班主任需要细心搜集整理有关泸州的红色历史故事和革命历程，为学生展示泸州红色历史遗存，让红色历史人物事迹以及人文景观优化为德育文化教育的资源。以红色资源为依托进行德育模式的构建，促进学生思想道德品质的提高。文章对利用红色资源进行班级德育教育作出分析。

关鍵词：红色资源;德育教育;教育工作

一、 前言

红色文化资源对于学生的德育教育能够起到良好的作用，作为教育工作者需要充分地利用现有的资源，同时也需要积极地对潜在资源进行开发，以达到促进学生个体德育发展的作用。在四川省泸州市有着丰富的红色历史文化，其中所蕴含的历史文化内涵、革命精神、人文精神能够有效地帮助学生培养正确的价值观，增强学生的责任感和使命感，为学校的思想道德教育开辟新的空间。

二、 利用红色故事精神内涵，引导学生树立正确价值观念

社会的多样化发展为青少年学生创造了更为广阔的发展空间，但在时代发展迅速的当下，部分领域存在着道德的失范，各种形成社会公害的腐败现象逐渐涌现，这些都不利于青少年学生正确价值观和人生观的形成。互联网在近几年来的大量普及，为青少年获得更加优质的学习和生活质量提供了更加便利的渠道，与此同时也为学生带来了一定的负面影响，一些有害信息和落后文化在一定程度上影响到学生的思想道德发展，腐蚀了学生的心灵。同时，还存在着家庭教育导致学生思想出现偏差的问题，教育观念的落后，导致学生思想道德教育进入误区。诸如此类的学生思想道德教育的问题，需要教育工作者对学生进行耐心的思想道德教育。红色文化资源作为我国特有的教育资源，其中所蕴含的无私奉献、不断进取的精神与新时代的思想所结合，能够与学校对学生进行思想道德品质教育的内容相符合，对实现德育教育效益的优化具有特殊的价值。通过对泸州本地特色红色文化的挖掘，将红色文化中的理想信念作为指引，使学生在学习红色故事的过程中受到艰苦奋斗、无私奉献等多方面的思想教育，并且让热血精神、进取精神深植于心田。

利用本土的红色资源来开展班级德育工作是对学生进行思想道德教育的良好策略之一，首先需要教师对本地的红色历史故事、红色人物事迹进行系统化的整合，将红色历史故事以及人物事迹优化为文化教育的资源。泸州是红军四渡赤水重要之地，四川是红军长征所经过的红色之地，泸州乃至四川蕴含着丰富的红色资源，还存在着许多红色故事。《营盘山上橘子红》《杀战马救乡亲》《战士生命垂危不忘付老百姓汤圆钱》《朱德点兵四合头》《血染金龟山》《红军来到石厢子》《胡幺婆与小红军》等红军长征中在四川所发生的红色故事素材，对先烈们英勇抗战的精神进行赞扬，为取得革命战争的胜利而慷慨激昂。通过红色故事的讲述，将红军在泸州红色热土上留下的黑泥湾、三岔河等战斗真实再现，不断发掘和丰富泸州的红色文化，使得红色故事走进校园，体现了浓厚的爱国主义和民族精神，让红军长征的精神渲染到每一位学生，并且自觉地接受红色传统文化的教育，激励学生爱国、爱家乡的热情。历史虽然渐行渐远，但长征精神光照千秋万代，它是一个重要的精神源泉。一个个激动人心的故事，一部部在艰苦卓绝环境中谱写的可歌可泣的诗篇，能够帮助学生身临其境，使心灵得到洗礼，精神得以升华。只有学生对红色文化内涵进行认真学习，才能将优良传统发扬、红色基因传承，用红色资源涵养初心。

三、 挖掘红色遗存教育资源，丰富学校德育活动内容

以分类精选的泸州红色历史遗存以及丰富的人文景观为德育教学的出发点，将红色历史遗存和人文景观作为文化教育资源进行特别的德育教学。以四渡赤水为例，让其所蕴含的红色革命意义对学生进行思想道德教育的作用。四渡赤水是红军在长城途中处于敌军围剿的艰难情境下所进行的一次重要的战役。在四渡赤水战役中，毛泽东主席抓住了敌人的弱点和敌军所存在的矛盾，观察战役发展的情况，灵活地改变红军的作战方向，巧妙地在敌人的集团之间穿插和调动，掌握了战场上的主动权，从而获得了战略转移过程中的决定性胜利，成为我国战争历史上变被动为主动的优秀抗争典例。因此，四渡赤水战役能够作为教育学生的良好教材，以气吞山河的革命气魄和攻无不克的革命精神影响学生。以四渡赤水战役作为教育学生的素材之一，并且融入具有教育意义的历史纪录片，不仅能在一定程度上实现物质和非物质的红色文化资源的整合，同时还能让学生对于红色革命精神的印象更加深刻，对于红色历史遗存的视野更加开阔。太平古镇就是红军四渡赤水的所在地，微缩了长征路上的红色革命史。红军纪念碑巍峨耸立，作为纪念长征历史的丰碑，其中含有着非凡的教育作用，这些具有不凡历史意义的红色遗存更是融入了多方的努力，对于学生的教育意义更加重大，教育效果也得到了提升。

红色文化资源融入德育教学当中，为学生展现了生动具体的革命历程，能以强大的感染力和影响力让学生对红色文化资源感受颇深。作为高中学生仍处于心理成熟的过程当中，因此可塑性较强，以红色资源为切入点进行思想道德品质教育，不仅能对学生的健康成长起到促进作用，同时还能有效地塑造学生的未来发展。为了使红色资源在学生的德育学习中得到充分的运用，用革命精神对学生进行思想教育，学校可以整合泸州当地有关的红色资源，进行校本教材的编写，作为德育教育过程中的必修校本教材。学生通过学习家乡泸州的历史沿革以及革命先烈浴血奋战的英勇事迹，让学生对于家乡泸州的革命历史感到光荣和自豪，从而实现学生热爱祖国、热爱家乡浓厚情感的培养。由于红色文化资源所涉及的是家乡所在地的人和事，因此学生学习起来会感到亲切。革命故事将革命者的英雄气概和爱国情怀得以展现，实现了润物无声的育人效果。除此之外，学校还可以将红色文化资源与“五四青年节活动”“七一建党节活动”“八一建军节活动”进行有效的结合，同时还可以与校园文化建设、班级文化建设等进行结合，组织学生参观红色文化纪念馆、观看红色文化电影、开展国旗下讲话等各种形式的红色教育活动，红色教育活动为学生提供了一个有效的思想道德教育环境，从而树立热爱祖国、热爱家乡的意识。同时从红色文化中受到启发，努力提高思想道德品质和健康素质，从而使思想道德教育真正地深入人心。

四、 依靠红色资源培养美德，实现德育效益持续提升

有效的德育教育需要将教育和实践进行有效的整合，让学生的思想觉悟得到一定的提高则需要通过理论的理解和实践的体验相结合，才能实现德育教育效益的提升。以当今的德育教育模式来看，德育教育开展运用集体理论灌输的方式占大多数，缺少了与社会实践进行结合，因此德育教育并没有对学生产生明显的教育效果。而红色文化资源自身所存在的价值永远适用于对于学生的思想道德教育，同时还有便于开发的特点，对学生进行红色文化教育的方式也较为多元，因此，实现德育教育效益持续提升的关键在于将红色资源进行良好的利用。

首先，泸州在数量和内容上都有着丰富的红色文化资源，对于学生进行思想道德教育能够起到有效的作用;其次，红色文化资源对于学生的德育教育起到便利的作用，例如忠山烈士陵园、况场朱德纪念馆、纳溪护国战争纪念馆都能作为对学生进行德育教育的载体，还有许多涉及红色文化资源的影视作品、音乐作品、美术作品都能直接利用到德育教育活动当中。多样化的红色资源教育形式能有效地增加对学生的吸引力，对于教育效益的优化起到了良好的促进作用。对学生起到最佳的德育教育效果需要让学生进行身临其境的体验，采取实地实践的组织活动为学生构建一个良好的德育教育氛围。例如组织清明节祭拜革命烈士、在革命烈士纪念馆进行红色精神教育等活动，使德育教育的内涵得到充分的体现，让学生的思想在红色实践活动中受到熏陶，达到良好的德育教育效果。

从班级德育工作的角度来考虑，主要通过两种途径实现高效的德育教育。第一是需要把班级德育工作和红色文化资源进行充分的融合，让历史和现实在红色文化资源中碰撞，充分体现传统文化精神的内涵。在对利用家乡本土红色文化资源加强学生的德育教育时，需要以满足学生的实际需求为教育目标，对红色文化资源进行开发和利用。学生作为德育教育课程的主体，需要让学生在教育课堂中发挥主体性，实现红色精神的有效学习。班主任需要对学生学习红色文化进行有效的引导，通过多种教育途径，让学生在课堂活动中对红色资源所蕴含的时代精神有着深刻的认识，感悟红色文化的现实意义，实现学生实际思想道德水平的提高。第二是需要严格遵循学生思想道德形成的规律，将红色资源有效整合到班级德育教育教学的工作当中，利用丰富的红色文化资源进行言传身教逐步引导学生，通过多元化的德育教育手段，促进学生积极参与到思想道德教育活动中来，实现德育教育的目的。利用家乡本土特色的红色文化资源，增强学生对于德育学习的吸引力和感染力，确保学生能够通过红色文化资源的学习和渗透，感受到团结精神、奋斗精神、奉献精神的思想道德教育，发挥情感陶冶的德育功能，使得正确的思想道德素质、思想政治观念内化于心，从而确保对于学生德育教育的有效性，同时也能在校园中形成具有特色的德育文化。

五、 结语

总之，作为教育工作者需要始终重视对于学生的德育教育，通过红色文化资源的延伸和运用，将德育教育渠道进行拓展，利用丰富的红色文化资源吸引和感染学生进行德育学习，不仅能够弥补对于口头说教思想道德教育的不足，同时还能提高对于学生教育的针对性和有效性。学生能够在德育学习中感受到乐趣，使红色文化资源显示出宝贵的育德功能。

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作者简介：蒲尚文，四川省泸州市，四川省泸州高级中学校。