心理学在中职学校班级管理中的应用

杨在鹏

摘 要：班级管理是一个动态持续的工作过程，尤其是对中职学校的班级管理工作而言，中职学校的学生一方面具有青春期年龄段学生的共同特点，和普高学生相比又存在一定的特殊性，中职学校班级的管理水平和能够在一定程度上影响到学校整体的氛围，因此必须对班级管理给予充分重视。在具体管理过程中，灵活运营心理学的知识和手段，不仅有助于提高班级管理的质量和水平，还能够拉近班主任和学生之间的距离，促进学生的心理健康。

关键词：心理学 中职学校 班级管理 应用实践

中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-0-01

引言

当今社会环境下，受到各方面因素的影响，学生的心理问题越发复杂，心理健康教育在教育工作中的地位也越来越凸显。另一方面，中职学校班级管理工作的难度不断增加，优化管理方式成了一个十分重要的课题。将心理学引入到中职学校班级管理之中，是提高班级管理的科学性、合理性和有效性的重要举措，也是在客观环境变化的背景下开展班级管理工作的有益实践。

一、学生心理状况分析

根据著名的发展心理学家埃里克森的学术观点，每个人的人格和心理都是一个不断发展成熟的过程，中职学生的年龄阶段大概处于心理发展的中期即埃里克森心理学说中的第五个阶段，这一阶段的特点是青少年正面临着向成年人过度的阶段，内心冲突较多，自我观念处于转变之中，对自我角色的定位也较为混乱，一方面正逐渐减少心理上对父母的依赖，另一方面则是和同伴建立紧密的联系。

综上所述，在将心理学应用到中职学校班级管理实践的过程中，要注意对学生自我认知的肯定，并积极利用同伴或者学生小团体的正面力量来进行班级管理，强化老师与学生之间的沟通交流。

二、在班级管理中运用心理学的意义

1.与时俱进的体现

当下中职学校班主任在进行班级管理时也需要与时俱进，适应新时代下学生的思想观念变化，将心理学运用到班级管理之中也是在越来越注重学生综合素质的教育环境下，实现对学生潜力和个人特质有效挖掘的重要举措。通过心理学手段，能够在班级管理过程中帮助学生正确认知自己的特长，进而促进学生的全面发展。

2. 有助于实现对学生个体的尊重

现在中职学校学生的个性都较强，不同学生的个人色彩也很明显，而心理学在班级管理工作中的应用能够避免传统的一刀切管理方式，进而实现因材施教，提高班级管理的质量和水平。

3.增加班级管理工作的灵活性

中职学校中的班级管理工作较为复杂，也存在一定的困难程度，班主任在开展工作时面临着诸多困难，相关管理工作需要班主任具有一定的灵活性，能够根据时间、地点、对象等客观因素对自己的工作内容进行变通，提高班级管理工作的针对性。心理学在班级管理中的应用，可以有效提升班级管理的灵活性，通过和学生的心灵沟通让学生感受到班主任的关怀，也有助于让学生对中职学校的学习和生活能够迅速适应

融入。

三、心理学在具体工作中的应用实践

1.对新生的心理测试

学生刚进入中职学校都需要一个适应和融入的阶段，利用一定的心理学手段对新生进行心理测试不仅有助于了解学生，还能够帮学生舒缓在入学之后的不适应。以心理绘画分析法来进行心理测试为例，能够通过精神分析的方法来获取学生的潜意识想法，通过投射原理让学生心中的想法以图像的方式具象化地呈现出来。一方面能够对班级中学生的个人特征有一定的认知进而帮助后续工作的开展，另一方面也有助于及时尽早发现一些学生存在的心理问题，进而进行及时的干预，此外还能够增加教学的趣味性。

2. 利用学生团体的作用来促进共同成长

小团体也就是同伴的影响，如果得到正面引导和运用能够在中职学校班级管理起到十分重要的作用。在具体的时间中可以以兴趣爱好或者目标习惯为标准帮助学生成立小组，并鼓励小组成员之间互相学习共同进步，将班级管理的整体目标分解到不同小组的目标之中。比如班级目标是获得优秀班集体，那么就需要为各小组设置一定的学习成绩目标、学校活动参与目标等，以每一个小组的进步来推动班集体的整体进步。

3.构建良好的师生关系

心理学中有一个著名的晕轮效应，指在人际知觉中所形成的以点概面或以偏概全的主观印象，班主任在进行班级管理时要注意避免出现这种情况，最大程度地以公正客观的态度来开展工作、与学生相处，也不能用“有色眼镜”对待学生导致师生关系恶劣，影响到班级管理工作的正常开展。

4.通过“鲶鱼效应”构建竞争环境

鲶鱼效应的内涵是指鲶鱼在搅动小鱼生存环境的同时，也激活了小鱼的求生能力。鲶鱼效应是采取一种手段或措施，刺激一些组织或个人活跃起来积极参与竞争，从而激活同一环境中的其他人或者组织参与到竞争中来。

鲶鱼效应在班级管理中的应用体现在通过排行榜单、激励机制等多种手段构建竞争环境，并且在班级中树立榜样等来激发其他学生的学习积极性，以整体环境来影响学生的个人行为，进而激发整个班集体的积极性。

结语

在中职学校的班级管理中应用心理学其根本目的在于班主任用包容柔和客观的态度来开展工作，和学生建立紧密的联系，进而从心理因素中推動学生的积极向上，促进学生的发展进步。

参考文献

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