小学语文教学中实施经典阅读的实践探究

王玲霞

摘 要：伴随国家素质教育理念的实施和传统文化传播越来越受到重视，新时期小学语文教学经典阅读方面备受关注。在开展经典阅读教学中，教师应当充分结合学生的兴趣和教学内容，有针对性地进行经典文化和教学活动的渗透，这样才能提升经典阅读的有效性。文章阐述了加强小学语文教学中经典阅读实施的意义，结合小学语文阅读教学现状，探讨了进一步提升小学语文教学中实施经典阅读的具体对策。

关键词：小学语文;经典阅读;方法;意义;素养

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）24-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.018

小学语文新课程标准中提出要培育学生的语文核心素养。阅读作为小学语文教学的重要基础部分，一直是教学的重点和难点，传统的教学模式主要依靠教师围绕教科书内容进行基础阅读训练，然后进行相关的语法知识的讲解等。这种阅读教学模式既限制了学生的思维拓展，也不利于激发学生阅读的积极性，降低了学生的阅读兴趣，不利于提高学生的阅读素养。经典文化近年来备受推崇，社会主义核心价值观体系中也融入了经典文化的内容。在小学语文阅读教学中，通过加强对经典文学作品的教学，将其渗透到日常语文阅读教学中，可以开拓学生的学习视野，陶冶他们的情操，同时也有助于更好地帮助他们理解和应用语文知识。当然经典阅读教学还需要充分考虑学生的认知基础、兴趣特点以及教学内容要求等，才能提升教学成效。加强小学语文教学中实施经典阅读的实践探究，对小学语文教学活动的开展以及传统文化的弘扬传播都具有重要的、积极的意义。

一、小学语文教学中加强经典阅读教学的意义分析

小学生正处于身心发展的关键时期，心智尚未成熟，性格也没有定性，在这一阶段加强素质教育是最佳时期。通过引导小学生阅读大量的经典文学作品，一方面可以不断帮助他们开拓视野，感受经典文化的魅力，陶冶自己的情操，进而促进其人格全面、健康发展。另一方面很多经典文学作品和教学内容具有很大的关联，将其融入小学语文教学中，可以更好地增强学生的理解能力，引导他们联系生活实际进行应用，丰富自己的认知体系，全面提升创新应用水平和文化素养。实施经典阅读，既是新时期素质教育改革的必然要求，也是更好地促进学生全面综合发展的重大举措。

二、目前小学语文教学中经典阅读教学实施现状分析

当前在小学语文教学中，教师引入经典文化学习方面的探索越来越多，为教学活动的开展以及培育学生的语文素养等提供了良好的资源平台，但在经典阅读教学中依然存在一些不足，主要体现在教师对经典阅读方面的探索不多。开展经典阅读需要根据新课标的要求和教学内容等进行针对性的融合设计，但是由于目前教师的教学任务比较多，教学压力比较大，在对教学内容和经典文化阅读内容进行融合等方面缺乏深入探究，习惯于按照传统的授课模式进行讲解和分析，不利于激发学生的语言学习兴趣，也降低了教学成效。此外，针对小学语文阅读方面的评价模式局限性较大，主要是围绕基本的语法等考查学生的理解能力和知识的记忆能力等，导致学生死记硬背，功利心比较强，单纯地依靠教师的讲解和自己的理解等进行知识的消化，阅读和生活实际联系得不够紧密，不利于提升学生的语言素养。

三、小学语文教学中实施经典阅读的实践探索

（一）结合教学目标，选择适宜的经典阅读教学资源

无论是采用什么样的教学模式，在经典阅读教学内容的引入方面要把握相应的原则，要结合教学目标深入研究阅读教学的要求等，然后以此为基础有针对性地寻求适合学生成长和身心特点的经典阅读作品。阅读教学不应仅停留在浅层次帮助学生了解相应的文学常识，更应当引导学生掌握阅读作品中的内涵，并通过实践探索等提升知识的应用能力。所以教师要科学地制订经典阅读教学计划，按照教科书的内容和教学目标要求等有针对性地搜集相关资源，选择适宜的阅读方法，哪些文章需要精读并背诵，哪些文章只需要范读，哪些文章可以供学生自主选择进行阅读等，要根据不同年级学生的具体情况，选择不同的经典阅读篇目，为学生提供多样化的选择，从而激发他们自主阅读和主动阅读的意识。

（二）提高教师对经典阅读的重视程度，注重教师素养的提升

在实施经典阅读教育中，教师发挥着重要的引导作用，所以应当首先转变教师的思想观念，引导广大教师深入学习研究经典文化体系，根据小学教育阶段的基本要求，不断探究经典阅读的教学方法和经验，形成更多的特色性教学模式，从而更好地通过实践来检验真知，为经典阅读活动的开展提供良好的指导。教师尤其要加强自身的职业道德建设，积极参与校内外经典文化阅读等相关交流活动，不断提升自身的综合素养。学校也要为师生提供良好的经典文化学习平台和环境等，营造良好的氛围。

（三）善于挖掘教科书中的经典文化资源，注重经典阅读教学方法的创新

教科书中有非常丰富的学习资源，比如有很多传统文化知识，教师要充分利用教科书中的经典阅读资源，围绕教学目标，从激发学生的兴趣入手开展阅读教学，着重加强字词句等的全面教学探索，和學生一起系统地学习经典阅读的方法，掌握语言学习的要点，夯实学习基础，学会诵读、背诵记忆等，从而积累丰富的经典阅读量。同时还要注重阅读教学方法的不断创新，在教学实践中积极探索采用什么样的阅读教学方法可以直接影响阅读教学成效。

1.注重学生阅读兴趣的培养。小学生活泼好动，往往不够专注，教师要善于营造良好的充满趣味性的教学氛围，从而调动他们的好奇心，更好地激发他们深度阅读的兴趣。比如教师围绕教学内容，寻找相关的背景音乐或者引入适当的视频资源等，辅助学生理解相关的阅读教学内容，吸引学生的注意力。然后有针对性地进行精彩内容的讲解和阅读基础知识的训练等，从而不断提升学生的语言学习基础。此外，教师还可以围绕经典阅读教材，在班级引入一些字画，或者鼓励学生动手进行画报、板报的制作，更好地提高他们对经典知识的应用水平，增强其学习自信。

2.注重游戏、比赛等教学方式的应用。教师可以围绕经典阅读教学的内容，有针对性地引入游戏教学或者开展阅读竞赛等教学模式，这样可以让学生围绕某一个观点、主题或者内容开展讨论，通过设置游戏关卡的方式来提升学生参与课堂学习的积极性。还可以通过组织撰写读后感等方式，让学生进一步理解文学作品的内涵，通过在课堂上进行学习经验分享等形式，营造互帮互助的学习氛围。教师还可以鼓励学生围绕课文的经典内容进行讨论，或者扮演不同的角色进行演绎，将自己了解的知识结合理解等进行演绎，从而更好地在互动中分享知识，收获更多的经验和心得。

3.开展分层次阅读教学。不同学生的语言基础不一样，兴趣等个体差异也存在，所以在面对同一个经典阅读教材内容时，理解和实施效果可能会有所不同。为此教师可以针对不同学习基础的学生，开展分层次经典阅读教学。针对学习基础相对较弱的学生，引入一些相对简单的，便于理解的经典阅读内容;针对学习基础相对较好的学生，可以提供一些有一定难度的阅读内容来引导他们阅读;通过划分小组的方式开展小组合作学习，从而营造良好的氛围，因材施教，提高教学成效。当然，分层次阅读要注意考虑学生的心理感受，根据不同阅读教学目标等进行针对性的引入，注意考虑分层可能给学生带来的心理影响等。

（四）注重和学生的互动，加强生活化教学探索

在经典阅读教学中，无论采用什么样的教学模式，教师都要发挥好指导的作用，既要为学生提供充分的自主阅读空间，同时又要学会观察，对学生在阅读方面的表现等情况进行观察，指导他们科学阅读，避免偏离方向。同时还应当加强生活化教学模式的引入。语文知识离不开生活，小学生在生活中的日常见闻都和语文知识有紧密的关联，且核心素养培养视角下想要提升学生的阅读素养，也需要引导学生加强知识和生活的融合应用。所以教师可以引入生活化的元素在课堂上展开阅读训练，比如围绕教科书的内容引入相关的经典阅读片段做进一步的解读，让学生从生活情境中结合自己的经验进行阐述，表达自己的情感。或者课后为学生推送相关的阅读书目等，让学生联系生活，通过撰写读后感参加相关的传统节日活动等方式，不断激发学生开展经典阅读，加强深度阅读的潜能，全面提升知识的灵活应用水平。

此外，教师还应当加强教学反馈。经典阅读教学计划的制订和实施，需要进行检验评估，并以此进行教学计划或模式的调整。教师要定期对经典阅读教学情况进行全面分析，为学生建立相关的经典阅读档案，帮助和引导他们结合自己的实际开展广泛阅读，营造良好的学习氛围。在语文考试评价中也应当注重融入更多的经典阅读内容等，注重研究考试形势，针对经典阅读项目实施情况加强过程性评价，从而更好地提高师生的重视程度。还可以鼓励家长参与到经典阅读活动中来，为学生创设良好的家庭文化氛围，激励他们深度阅读、全面阅读，开拓视野，增长知识和才干，提高文化自信，在潜移默化中提升语文综合素养。

总之，在小学语文教学中实施经典阅读教学，需要结合学生的实际和教学目标等，有针对性地进行教学内容的融入、教学资源的构建和教学模式的探索，只有这样才能不断提高学生对经典阅读的积极性，激发他们的主动学习意识和创新潜能，进而不断提升阅读成效，在不断实践中提升阅读素养，养成良好的学习习惯，提升综合素质。

參考文献：

[1]邱晓莉.关于小学语文教育实施经典阅读的探索与实践[J].教育现代化，2016（9）.

[2]李桂华.探析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].中国校外教育，2017（2）.

[3]刘红霞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].文化创新比较研究，2018（5）.

[4]赵万玲.小学语文教学中实施经典阅读的实践探究[J].中国校外教育，2018（9）.