小学六年级班主任德育管理方式的探究

摘要：班主任是班级中的灵魂人物，其言行举止都影响着学生的学习与成长。小学六年级的学生处于即将升入初中的重要阶段，培养良好的思想品德，不仅能够提高学习成绩，还能够促进身心的健康发育。由于，班主任在德育教学中缺乏管理的手段，影响了小学六年级学生思想品德的构建。因此，班主任在德育教学中可以运用主持升国旗，培养爱国主义;定期召开班会，构建集体意识;组织社会活动，加强社会公德的管理方式，培养小学六年级学生良好的思想品德。

关键词：小学六年级;班主任;德育管理

小学六年级的学生与小学中、低年级的学生不同，是即将从儿童成长为少年的阶段。德育对小学六年级学生而言极为重要，它能够推动小学六年级学生学习的进程，也能够促进小学六年级学生身心健康的成长。由于，班主任在德育管理中管理方式过于单一，阻碍了小学六年级学生良好思想品德的培养。因此，班主任在德育管理中可以利用科学的管理方式，培养小学六年级学生优良的思想品德。

主持升国旗，培养爱国主义

爱国主义是德育重要组成，是学生在学习中要培养的思想意识。小学六年级学生培养爱国主义，不仅能够增加对历史文化的认知，还能拓展精神世界，促进心智健康的发育。由于，班主任在德育管理中缺乏管理手段，阻碍了小学六年级学生爱国主义的培养。因此，班主任在德育管理中可以主持升国旗的活动，让小学六年级学生了解升国旗的重要性，培养小学六年级学生的爱国主义。

例如：班主任可以在每周一主持升国旗的活动，帮助小学六年级学生建立爱国主义精神。即，班主任在每周一升国旗时，可以对小学六年级学生讲解狼牙山五壮士、黄继光、邱少云的故事，让小学六年级学生感悟爱国精神。班主任还可以让学生代表在国旗下演讲有关爱国主义的文章、播放爱国主义歌曲等，能够使小学六年级学生了解爱国主义的含义。班主任在德育管理中主持升国旗活动，不仅能够培养小学六年级学生爱国主义精神，还能提高小学六年级学生思想品德。

定期召开班会，构建集体意识

集体意识不仅是学生在学校中需要的意识，也是学生在日常生活中需要的意识。小学六年级学生构建集体意识，不仅可以提高沟通的能力，建立良好的人际关系，还可塑造优良的品德素质，为未来的成长奠定坚实的基础。由于，小学六年级学生年龄较小，心智还不成熟，无法有效的培养集体意识，影响了优良思想品德的培养。因此，班主任在德育管理中可以定期召开班会，拉近与学生的距离，构建学生的集体意识。

例如：班主任可以在每周五召开班会，让小学六年级学生在班会中逐步构建集体意识。即，小学六年级学生在班会中可以表演唱歌、跳舞等节目，在增进学生彼此间关系的同时，还能培养多样的才艺。小学六年级学生在班会中还可以畅谈人生的梦想，如“我长大了要当科学家，要设计出比火箭还要快的飞行器”、“我长大了要当班主任，要培养出更多优秀的学生”、“我长大了要当画家，要将世界上所有的东西画出来”。小学六年级学生在班会中畅谈人生梦想，可以释放学习压力，增进与班主任的距离。班主任在班会中可以组织小学六年级学生进行拔河比赛，让小学六年级学生在拔河比赛中体会集体的力量，从而构建小学六年级学生集体的意识。

组织社会活动，加强社会公德

社会公德是社会群体之间的道德，是当下社会中每个人都需要建立的思想品质。小学六年级学生加强社会公德，既能够培养良好的思想道德素质，也能够拓展生活视野，丰富日常生活。由于，班主任在德育管理中管理方式过于单一，不仅影响了小学六年级学生思想品德的建立，也阻碍了小学六年级学生社会公德的加强。因此，班主任在德育管理中可以组织社会活动，让小学六年级学生通过参加社会活动的方式，促进小学六年级学生社会公德的良好发展。

例如：班主任可以在学生假期时间，组织学生慰问敬老院，让学生为敬老院的老人表演节目、打扫卫生，可以培养学生孝敬老人的思想品德，增强学生社会公德心。班主任也可以组织学生去图书馆整理书籍，不仅可以增强学生公德意识，还能加强学生文化修养，提高学生学习的成绩。班主任还可以组织学生参加环保小组，让学生捡白色垃圾、回收废旧电池等，既能够让学生认知不同垃圾的危害性，构建学生环保意识，还能加强学生公德意识。

综上所述，小学六年级的学生处于学习的重要阶段，也处于成长的关键阶段，接受德育管理不仅能够培养良好的道德思想品质，还能有效提升学习成绩。由于，班主任在德育管理中缺乏管理的方式，影响了小学六年级学生思想品德的良好培养。因此，班主任在德育管理中可以利用主持升国旗、定期召开班会、组织社会活动的管理方式，促進小学六年级学生思想品德的良好发展。

参考文献：

[1]韩梅.小学班主任工作中的德育管理探析[J].基础教育研究，2016（06）：75-76.

[2]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化，2017，4（22）：238-239+246.

梁红艺   广东省罗定市罗城东区小学