慕课在警犬技术教学中的应用探索

黄秋月

近年来，中国警犬技术教学工作在实践中不断发展，教学模式推陈出新。本文从警犬技术教学发展的视角，浅析慕课教学背景下，警犬技术教学所面临的机遇，探讨警犬技术教学在新时代的发展。

一、新时代背景下的慕课教学

慕课（MOOC）这个术语是2008年由加拿大学者率先联合提出。同年，玛丽华盛顿大学的 Jim Groom教授和纽约城市大学约克学院的Michael Branson Smith 教授采用了这种课程结构，并且在全球各国大学成功主办了他们自己的大规模网络开放课程。

（一）慕课的概念

慕课是在新型互联网的背景下发展起来的一种新型在线授课模式，慕课（MOOC）即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。

（二）慕课在中国的发展现状

从2013年起，我国各大高校开始引进慕课教学模式。随后，在政府的主导和大力支持下，由众多知名高校相继开展慕课授课平台的搭建。目前，已由知名高校率先进行示范，形成众多高校参与构建，相互帮扶，全面发展的局面。

有关高校和机构自主建成了10余个有影响力的国内慕课平台，其中爱课程网、学堂在线已居国内领先行列。现有上线慕课2万余门，全社会广泛受益。

运用现有的慕课平台，可以有效地解决警犬技术教学中的学员学习时长不足，教师资源短缺，后期实战反馈等诸多问题，给警犬技术教学带来新的发展机遇。

二、警犬技术教学培训现状

（一）教学模式

中国警犬技术教学走的是双轨制，大致可分为高校教育和在职教育。其中，高校教育又可以分为本科教育和专科教育。2003年，中国刑警学院警犬技术系由专科教育升级为四年制本科教育，标志着我国警犬技术普通高等教育本科教育进入正轨。该专业为中国警犬事业的发展培养了大量警犬技术的综合型高级人才。

自此之后，其他警校陆续开设警犬技术专业，大多为3年制专科。部分省级警察学院（北京警察学院、贵州警察学院、甘肃警察职业学院）陆续开设警犬技术专业。该类专业为中国警犬事业的发展培养了大量警犬技术的应用型高级人才。

各大高校的警犬技术相关专业毕业生选择警犬技术工作岗位的只占53.94%，此数据还未统计上岗后进行岗位调整和重新择业的大学生（此数据来源于《我国警犬技术教育发展沿革、现状分析及展望》 方绍勤著），这些高校教育无法满足当下的警犬技术工作需求。当前从事警犬行业的中坚力量大多为在公安部部属警犬单位培训的学员，以及各省级警犬基地培训的学员。

大量警犬技术从业人员分批次在公安部直属的警犬单位，以及各省级警犬基地进行为期3～5月的培训后上岗。承担培训任务的各个单位对前来培训的学员进行考核，考核成绩合格后颁发结业证书。

（二）存在问题

部属警犬单位开展的教学，为期3～5个月，属于集中管理培训模式。

现有的警犬教学模式当下面临着教学时间短促，教官资源短缺，大量没有训练基础的学员面临着结业后即将上岗的境况。因为在警犬技术教学培训中，不仅包含了大量动物行为学、动物心理学的内容；还涉及到众多痕迹检验学、警犬学概论、犬病学、警犬训练学、警犬使用学等大量学科知识；同时，学员还要参与大量的实训课程。

总之，整个警犬技术培训过程时间短，任务重，很多学员难以在短时间内掌握这么多知识和训练技巧。慕课这一平台的出现，可以有效解决学员培训时间短、教官资源短缺、后续教育缺失等问题。

慕课的教学模式可以在一定程度上摆脱空间和时间的束缚，让学员不局限于3～5个月的警犬技术教学，可以发展成为“课前预习——课上学习——课后指导”的良性循环学习模式，给原有的警犬技术教学模式带来新的生机和活力。

三、慕课在警犬技术教学中的应用探索

（一）慕课在警犬技术教学应用中的难点

慕课授课的优点在于平台大，师资力量雄厚。学员不受时间和空间的限制，可以终身参与到学习中来，使警犬技术教学有了长远发展的可能。

但警犬技术教学不仅包含了大量的学科知识，重点还体现在学员和教官的互动，以及人和犬的互动上。这一环节虽然可以设置一些网络视频教学，但如果没有教官当面指导，没有结合实训，很多教学就会变成纸上谈兵，难以运用到实践中来。因此，学员及时地与教官沟通，不断地对训练方式进行调整，及时对训练成果进行巩固是非常必要的。

综上所述，仅仅通过慕课平台进行警犬技术教学是不够的。在教学警犬技术实践中，结合原有的警犬技术教学模式，同时再发挥慕课教学的优势，使线上线下教学同时进行，从而使学员更好更快地掌握训练技巧，学以致用。

（二）慕课与原有的警犬技术教学相结合的教学模式探析

首先，对于警犬技术教学培训这样一门综合性极强，重在使用的学科教学来说，仅仅为期3～5个月的集中培训是远远不够的。为保证学员能够在短期内掌握大量的知识，使其所携带的犬可以在实战中发挥作用，慕课教学在警犬技术教学中有着极大的优势。

慕课与现有的警犬技术教学可以采用相互结合的模式完成相应的教学任务，采用“课前预习——课上学习——课后指导”的教学模式，慕课在时间和空间上，为警犬技术教学培训创造了“课前预习”和“课后指导”的交流平台，在警犬技术理论教学上有着巨大的优势。

学员在接到培训任务后，可以自主在慕课平台上进行注册，获得相应的权限后，可以调出教官放置在平台上的理论知识讲解视频进行预习，从而对警犬技术工作有个大体的概念，有效解决培训时间短的问题。

因为警犬技术教学培训的特殊性，现有的警犬技术教学是结合学员的现状及当前警犬工作实际，制定出来的较为科学的培训方式，经受住了时间的考验，有着丰厚的教学经验。所以，中期实训阶段以现有的教学模式推进警犬技术教学培训为主，这样有利于教官言传身教，做好带头示范；有利于学员之间面对面交流，提升学习兴趣；有利于学员之间互相帮助，充当对方的助训，达到共同提高训犬技巧的目的。

同时，教官可以在教学的时候录制一些教学视频上传到慕课平台。一些因故不能参与培训的学员，可以在课程结束后到课件里面观看，这样就不会因为学员的个人原因耽误教学进度。以前毕业的学员，也可以登录平台观看视频讲解，解决警犬使用中出现的一些问题。

（三）慕课平台在后续教学中的应用

慕课平台的另一个应用重点体现在学员回岗位工作之后。大部分学员培训3～5个月之后，面临着直接上岗的问题。部分学员在带犬进入工作岗位后，可能还会产生新的训练问题。在这种情况下，慕课平台就能提供一个继续学习的机会。

学员可以登录慕课平台，对警犬工作实践中出现的新问题进行提问，教官可以在平台上进行解答；在各个实战部门的兼职教官也可以就问题提出自己的见解；先前毕业的学员也可以根据自己参与过的案例进行解析，集众人的智慧使警犬工作更上新台阶。

慕课平台上不仅可以解答训犬中的疑难问题，还可以上传一些经典案例分析，供学员在线学习，从而形成一个警犬技术交流平台，教官在解答疑问的同时，也可以通过学习经典案例和实战经验，反馈于教学，形成“教学——实战”相互反馈的教学模式，推进警犬技术教学的发展。

（四）以慕课促进警犬技术教学长远化发展

慕课平台可以每年对在平台上表现优良，积极发表见解、上传经典案例的学员，挑选其中具有代表性的进行奖励。同时，对于学分达到一定要求的学员，可以设置级别更高的警犬技术考核平台，每年进行一次考核。学员可以申请进行更高级别的考核，实训与理论成绩均合格后，再进行考核，成绩合格后，颁发更高级别的结业证书。

在结业证书的等级考核上，建议划分为3个级别：初级、中级、高级。学员到具有相应的培训资质的单位参加的警犬技术培训的结业证书设置为初级。慕课平台上对中级和高级结业证书的相关要求进行规定。学员可以再次到公安部直属的警犬单位培训后，申请参加中级、高级考核。

考核成绩由慕课平台上学习的学分和实训成绩两部分构成。学员成绩达到相应的标准后，由负责该学员培训的单位颁发中高级结业证书。

（五）慕课平台管理

慕课平台是对现有警犬技术教学的突破，但慕课平台在信息安全等方面也存在一定的风险。

因此，在引进慕课平台的同时必须做好慕课平台的管理工作：一是使用该平台的教官和学员都做好信息保密工作，不在平台上讨论涉密信息，仅作技术交流；二是平台管理人员需按照公安部门的相关规定做好平台管理工作，对上传的课程视频、言论进行审核，确保不含有危害国家安全和利益的言论；三是设置平台准入门槛，致力于构建和谐的交流环境。

四、警犬技术慕课教学应用前景与展望

慕课教学平台的引入，有利于解决当前警犬技术教学模式中存在的师资力量匮乏、教学模式较为单一的问题。慕课教学平台的引入，在一定程度上拉长了学员的教学时长，使警犬事业的中坚力量有继续学习的机会，可以有效促进警犬技术教育的长远化发展。

（一）丰富教学资源

在这个平台上，不仅各个教官可以答疑解惑，其他的专家学者也可以讲解专业知识；同时，先前毕业的优秀学员也可以在平台上充当教官的角色；另外，还可以聘请一些民间优秀的训犬爱好者在平台上授课，极大地丰富教学资源。

与现有的警犬技术教学相比，学员在选择上有了更多的灵活性。同样一门课，学员可以有更多的选择。每一位教官的教学方式不尽相同，学员不仅可以学到带班老师的训练方法，也可以借鉴其他教官的训练方式，从而提高训练水平。

（二）形成反馈机制，跟踪教学

现有的警犬教学模式下，大多数学员走上工作岗位后，就极少与教官联系，很难形成良好的交流反馈机制。慕课平台的搭建，可以在学员结业后跟踪指导教学。教官不仅可以通过学习不断提高自身的教学水平，也能从学员反馈的案例和经验中丰富自身知识结构，不断提高自身的教学水平。

（三）促进警犬工作更好更快发展

慕课交流平台的搭建，是警犬技术教学模式的创新，是一个警犬工作者结合时代变革，对中国警犬事业发展的探讨，旨在运用前沿教学方式，促进中国警犬事业更好更快地发展。