高中思想政治课生活化教学策略探析

潘延华

摘 要 在新课标的要求下，现阶段的教育观念有了很大的改变，开始着重强调生活在高中思想政治课中的影响。这一教育理念的提出，就对现阶段教师的教学提出了新的要求，希望教师不但能够传授给学生一定的理论知识，也要提高学生自身的社会认识，完善学生个体的思想道德品格，让他们能够顺应社会发展的需要。将生活和高中思想政治课相交融，不仅促进了课堂教学的效率，还改善了教学的氛围。本文主要阐述了现阶段的教育发展以及如何强化实践，丰富教学内容的问题。

关键词 思想政治;高中;生活化;教学方式

中圖分类号：D422.62，G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0121-01

思想政治课生活化教学要求教师在教学过程中，可以将思想道德知识融入到生活当中，从生活的方方面面寻找到与基础知识相对应的内容，主要要求在教学环节中要支持鼓励和引导学生将政治学科的基础知识和理论延伸到现实生活当中，积极参加各种实践类的活动。

一、教育的发展现状

随着社会的发展进步，对人才的期望程度越来越高，因此推行素质教育变得迫切。在传统的教学方式中，注重培养学生的应试能力，现阶段的社会发展已经不需要这种传统的教学方式，因此教育观念也应该从应试教育转变为素质教育了，着重培养综合性高素质人才。思想政治课主要是提高学生的思想道德品格，是素质教育最重要的一个方面。教师在上课时可以将知识与生活相结合，让学生可以轻松地学习到相应的知识，提高学生的听课效果并让学生也积极参与到将知识融入生活当中，这样便于提高学生的学习兴趣，这种教学方式可以促进教育的开展。

二、生活化教学的概述

（一）教育与生活的联系

教育来源于生活，也应该回归于生活，教育主要是为了让生活更加美好，因此，教育与生活息息相关。学生的生活经验达到一定程度之后，学习过程中会不自觉地将所学的知识与生活相结合。另外，教育本就属于生活，所以将教育和生活联合在一起是非常合理的。因此，将高中思想政治课生活化是有很大的实行空间的，而且也很有履行的必要。

（二）生活化教学的基本特征

教师在教学时要注意学生是处于主体地位的，教师要充分理解学生的主体地位。在传统的教学模式下，往往会忽略了学生的个人感受，教师只知道将知识塞给学生，并不能达到预想效果。而生活化教学主要是将学生在生活中所能经历的融入到教学环节中，让学生可以有自主学习的能力，同时也让学生在生活中，可以主动联系到所学的知识，充分发挥自己的主观意识，学会运用自己所学的知识来解决生活中的各种问题。例如，学生在外吃饭时如果遇到了欺骗消费者的行为，就可以运用所学的知识，及时拨打消费者维权电话，维护自己的权益。教师在教学过程中也应该多向学生举例，让学生从生活方面理解这一知识。在学习其他知识时，教师可以引导学生自己联系实践生活，通过实际生活来学习课本上的理论知识可以让学生对知识的理解更加深刻。

三、策略研究

教师是教书育人的角色，教师在平常教学时应该要时刻观察学生个人的学习生活，要了解学生最近的生活状态，将生活化教学充分运用到高中思想政治课中。教师可以依据学生生活的方方面面将书本知识融入到里面，进行情境教学，让学生可以直观地理解理论知识。还有教师在讲解人大的知识时，可以给学生加入一些本年的人大会内容，让学生也可以在学习过程中了解到国家的一些事情。高中生对社会的敏感度很大，他们通常喜欢听一些现在社会中的一些重大问题事件，因此教师在结合生活时要注意选择一些新的事件，这样会让他们对学习产生强大的兴趣，也可以提高课堂教学的效果。学生还应该注意举例时不要重复，要注意质量，充分吸引学生的学习兴趣，将注意力集中到课堂当中。这样一来，即便是走出了课堂，学生也会有很好的习惯，会善于将实践和知识结合，运用自己所学的知识来开展各类社会实践活动，学生个人的实践才能也会有很大的提高。

四、教学评价

现在的教学方式中评价学生总是以考试成绩来衡量，从而疏忽了学生自己的学习才能和综合素质，脱离了实际的生活实践。将高中思想政治课生活化可以改变传统的教学评价方式，教师在评判学生的标准就不会只局限于学习成绩的评价，还可以加入学生的生活实践能力、个人综合素质，从整体来评价学生。这样一改原有的评价方式，让学生对学习的趣味和能力有很大的进步。

五、结语

通过长时间的摸索和探寻，高中思想政治课生活化教学已经得到了教育界的认可。学生在学习过程中，把学习和生活结合到一起，让学生在生活中学习，可以促进学生融入社会，提高融入社会和创造创新能力，提高了学生学习思想政治的才能，也促进了学生的整体性发展。

参考文献：

[1]徐孝忠.新课改背景下对高中思想政治课教学的思考[J].未来英才，2014（8）.

[2]庞红蕖.论高中思想政治课生活化教学策略[J].动动画世界·教育技术研究，2012（7）：195.