试论理论与实验整合授课在组织学与胚胎学教学中的应用价值

李攀阳　高丽　郭海　李晓英

摘 要：高校在对学生进行组织学与胚胎学授课的过程中，充分把理论与实践进行有效融合，并运用到组织学与胚胎学的实际教学中，高校这一做法对学生来说是具有重要的意义的，有利于充分调动学生的积极性，激发学生学习的热情，提高教学质量。本文主要是就理论与实验整合授课在组织学与胚胎学教学中的应用价值展开论述分析。

关键词：理论与实验;整合授课;组织学;胚胎学;应用价值

在高校的教学过程中，组织学与胚胎学的教学对于学生来说是基础课，并且是非常重要的基础课程，属于形态学范畴。在组织学与胚胎学的实际教学过程中，所涉及到的概念相比较来说繁多，与其它课程有很大的差异性，知识点微观抽象，在以往的教学中，理论与实际是分离的，造成了学生学习兴趣低下，教师教学效果差。

一、研究对象及研究方法

（一）研究对象

本次研究的对象是河南医学高等专科学校2017级临床医学专业的学生，在进行研究之前，随机抽取了2、4和3、7班作为试点班级，在授课的过程中，进行理论与实验的整合，与此同时，1、5班级的同学在授课的过程中，采取以往的教学方式，以此对比，试点班级和进行比对的班级，最终所获的成绩不计入学分。

（二）研究方法

第一，5班级的同学在授课的过程中，采取以往的教学方式，对学生的教学计划为48学时，理论课程为30课时，实践课程为18学时。在正常的理论课中，授课学生的人数为100人，在正常的实践课中，授课学生的人数为30人。在对1、5班级的同学在授课的过程中，把“组织学总论一组织学各论一胚胎学总论一胚胎学各论”作为课程的正常讲解顺序。在授课的过程中，教师会对学生先进行理论的讲解，理论讲解一周后进行实践课，学生在实验室进行实验，利用显微镜来进行观察。

第二，4和3、7班在授课的过程中，采取理论与实验整合的方式，在进行授课的过程中，不仅仅是把理论课和实验课二者进行融合，而是把整体的教学计划进行整合，对学生的教学计划为45学时。教师选择在多媒体教室中对学生进行授课，首先，教师会对组织学总论进行讲解，来介绍组织学各论和胚胎学各论，教师讲解完之后，学生立马用显微镜进行观察，将理論与实践进行了融合，在实践中加深了对所学知识的理解。

二、教学效果与评价

（一）考试成绩

（二）问卷调查

在实验组和对比组都结束课程之后，对学生进行了问卷调查，以此来了解学生是喜欢传统理论与实践分开的教学方式还是喜欢理论与实践相融合的教学方式，问卷调查的方式是无记名问卷调查。据问卷调查的数据显示，在河南医学高等专科学校2017级临床医学专业的学生中，有90%的同学更倾向于理论与实践相融合的教学方式，10%的同学喜欢传统理论与实践分开的教学方式;在河南医学高等专科学校2017级临床医学专业的学生中，有85%的学生愿意参加类似的教学改革，15%的学生不愿意参加类似的教学改革;75%的学生对整合理论与实践授课时间非常安排满意，15%的学生对整合理论与实践授课时间基本满意，10%的学生对整合理论与实践授课时间不满意。

三、理论与实验整合授课在组织学与胚胎学教学中存在的问题

（一）课程的设置与安排

在此次实验中，1、5班级的同学在授课的过程中，采取以往的教学方式，对学生的教学计划为60学时，2、4和3、7班在授课的过程中，采取理论与实验整合的方式，对学生的教学计划为45学时，二者相比较，2、4和3、7实验班的课时与1、5传统授课的班级相比，课时有所缩减。在此次试验之后，教师经过讨论，共同探讨研究得出一些重点的个别章节所授课时间短，应加入3节课时最为合适。

在此次实验中，对于课程的设置与安排还存在一个问题，在试验中只是选取了几个班进行的实验，选取作为饰演的班级跟传统教学一起排课，为了避免在课程安排中出现问题，对于课表的安排并没有完全按照学校的要求，有所改动，在进入后几周时，学生的学习任务繁多，课时过于繁重，导致学生的压力变大，从某种程度上讲，大大降低了教学效果。

（二）硬件设施的要求与维护

学校在进行理论与实践相融合的授课过程中，教师要选择在多媒体教室进行教学，不仅具有多媒体，还要安装显微镜。在多媒体教室中，由于空间小，导致空气不流通，学生的很多东西没地方放，并且非常容易在听课的过程中犯困，课桌不方便记笔记，导致学生在记录的过程中，存在很多的问题。学校在目前关于硬件设施的要求与维护方面，是存在很多弊端的，学校应重视起来。

（三）教学改革的进程与力度

在河南医学高等专科学校的教学改革中，学校一定要把握好教学改革的进程与力度，针对自身的实际情况，进行合理有序的教学改革。对于教学的改革 ，一定要经过足够时问的试点后，找出各种存在的问题，经过大量的实验，解决存在的问题，才可适于全面铺开。在进行改革的过程中，一旦发现问题，教学改革的进程就要随时调整，不断进行归纳与总结，学校的各个部门还要相互配合，提高教学质量。

四、理论与实验整合授课在组织学与胚胎学教学中的应用价值

（一）实现了理论和实践的有机结合

在以往的教学中，理论与实践的分离 ，不利于学生对所学知识的理解。在组织学与胚胎学教学的过程中，所涉及到的知识点为人体的微细结构及发生、发育过程，这些知识点并不是肉眼就可以观察到的，所学知识点繁多、枯燥，学校通过理论和实践的有机结合，及时借助显微镜，加深了学生对所学知识的理解，不断深化所学的知识点。河南医学高等专科学校实现了理论和实践的有机结合，让枯燥乏味的知识点变得生动有趣。

（二）提高了课堂效率

在教学过程中，有效得将理论与实践进行整合，从而激发了学生兴趣，启迪学生智慧，提高了课堂效率。学生的学习兴趣是非常重要的。学生进行组织学与胚胎学教学的过程中，教学效率的高低对学生当下的组织学与胚胎学教学学习有着直接的影响，与此同时，教学效率的高低关系着学生将来是否能成功、成才。所以，在进行组织学与胚胎学教学的过程中，需要采取最先进、最科学的教学模式，为学生创造一个良好的学习环境，营造温馨、活跃、充满生机的组织学与胚胎学学习氛围，有效激发学生兴趣，促进学生全面综合的发展。

（三）有助于开阔学生的学习视野

我们现在所处的时代是快速发展的时代，科学技术、信息技术都在以前所未有的速度在迅猛发展，知识的传播与更新速度十分快，通过网络，可以阅读海量的信息。在进行组织学与胚胎学教学的过程中，将理论与实践进行融合，充分利用多媒体技术与显微镜，学生需要动动手指就可以找到所需的资料，在实践中，开阔自己的视野。

（四）学生的参与意识和学习积极性

学校将理论与实践进行整合，在实际的授课过程中，充分利用多媒体技术 ，学生遇到问题及时与老师进行沟通，跟老师交流的机会增多;在实践中，学生观察切片，教师可以更充分地了解学生，知道学生的学习进度以及实际的学习情况，学生的参与度大大提高;培养学生发散、探究以及创新思维 ，教师在课堂授课前，认真地运用 PPT 软件制作课件，课件中的图片、文字等可以有效地培养发散思维，调动学生学习的积极性。

总而言之，在组织学与胚胎学教学的实际教学过程中，理论与实践的整合，对学生来说是具有重要意义的，在授课的过程中，可以有效地吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，提高学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，提升学生的自主学习能力，促进学生全面综合的发展，提高学生的综合能力。

参考文献

[1] 李秋明，张喜梅，雷蕾，等.理论与实验整合授课在组织学与胚胎学教学实践中的应用[J].中国高等医学教育，2017（7）：62-63.