大学生体质测试数据准确性的探讨

薛霏霏　王舜　杨继星

摘  要：本文运用文献研究法、实地调查法、访谈法等对影响我国大学生体质测试数据准确性的因素进行进一步探讨，经探讨得出影响数据准确性的因素有：测试方式;学生对体质测试的主观认知程度以及对动作要领的掌握程度;部分测试人员的主观态度和专业化程度;测试仪器问题。措施：改进测试方式;做好宣传工作，落实政策;加强学习，提高测试人员的专业性;统一仪器规格;完善反馈系统。

关键词：大学生  体质测试  误差  准确性

中图分类号：G80-32                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）06（a）-0186-02

Abstract： Using literature research method， field investigation method， interview method to further explore the factors that affect the accuracy of college students' physique test data in China， the factors that affect the accuracy of the data are as follows： test method; students' subjective cognition of physique test and mastery of movement essentials; subjective attitude and specialization of some testers; testing instrument problem. Measures： improve testing methods; do a good job of publicity， implement policies; strengthen learning， improve the professionalism of testers; unify instrument specifications; improve feedback system.

Key Words： College students; Physique test; Error; Accuracy

2019年9月，教育部發布《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（以下简称《意见》）中提出要加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康测试标准》（以下简称《标准》）合格要求者不能毕业。《意见》的提出对学生体质提出高标准的同时也对体质测试数据的准确性提出了高要求。本文针对大学生体质测试过程中容易出现误差的部分问题展开分析探讨，并对问题的解决提出了相应的建议。为减少体质测试误差、提高测试成绩的精确性及提高测试人员和学生对待体质测试的认知态度提供有益的借鉴，为完善《标准》提供参考。

1  影响数据准确性的因素分析

1.1 部分测试指标的测试方式不当

《标准》规定我国体质测试必测项目包括：身高、体重、50m、800m（女生）、1000m（男生）、仰卧起坐（女生）、引体向上（男生）、坐位体前屈、立定跳远、肺活量。其中发现肺活量、坐位体前屈、立定跳远项目在测量时较容易产生误差。

1.1.1 肺活量

《标准》规定肺活量测试次数为2次，但经调查访问，多数学校实际测试时只有1次测试机会，有些学生因不了解测试要领或者心理状态不佳，对机会的把握能力较差，从而影响成绩;测试肺活量时肢体处于弯腰姿态的成绩要高于处于站立姿态，因为机体处于弯腰状态，腹内压升高，推动膈肌上移，使胸腔容积减小，肺内压升高，故增强呼气。在《标准》中规定是站立姿态，但在实际测试时测试人员难以控制学生整个过程的肢体动作，所以增大了测试数据的误差。

1.1.2 坐位体前屈

坐位体前屈被确定为测试柔韧素质的项目，高东波学者在《坐位体前屈的测量效度研究》中提出想准确反映柔韧素质仅依靠坐位体前屈所得成绩并不完善，还要结合坐姿肩峰高、上肢长、下肢长、躯干弯曲角度。学者对坐位体前屈测量仪进行改进，对受测人员进行坐位肩峰高、躯干弯曲角度、成绩三项要素的测量。改进后的测量仪器减少了由于改进前测试仪器结构不完善而带来的误差，使数据更加客观。但是，普通的坐位体前屈测试仪器费用低廉、构造简单、便于推广，而改进型设备费用昂贵，普及面小。

1.1.3 立定跳远

杜健康在文章中指出原始手工测试成绩的优秀率、良好率、及格率及平均值均明显好于智能仪器测试，且呈显著性差异。《标准》规定立定跳远应采用丈量尺在与沙坑或土质松软的平坦地面上进行测试。在实际测量中一些学校为节省人力物力、提高测试的效率而选择在防滑垫或平地上进行，这样的做法可能会达到预期提高效率的目的，但这种做法容易损伤学生膝盖的同时也影响了学生真实的跳远成绩。同时在测试的过程中发现学生是否了解动作要领，是否清楚部位的发力顺序，也是影响学生测试成绩的一项因素。

1.2 学生因素

1.2.1 认知程度

国家进行学生体质健康测试的意义在于：促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。但学生对体质测试的认知程度存在较大的个体性差异。例如：在实地考察过程中发现测试50m跑时，穿牛仔裤、板鞋进行测试的学生大有人在;在测试前的排队时间多数学生选择坐在地上玩手机而并非热身。对于体质测试工作认知的不到位会影响测试数据的真实性和准确性，从而使测试成绩产生误差，影响数据的准确性。

1.2.2 动作要领的掌握

有些体质测试项目需要动作技术要领，例如：引体向上、立定跳远等。经实地调查在学生体质测试的过程中，掌握测试项目动作要领的同学要比未掌握动作要领的同学成绩差异显著，如果动作姿势不正确， 影响最终成绩的同时也很容易对机体产生损害。

1.3 测试人员

1.3.1 部分测试人员的要求标准低

《标准》要求学校上报体质测试数据的时间为每年9月1日至12月31日，测试人员在学生数量多、工作量大的情况下容易产生疲劳感，从而在测试时对学生要求严格性降低，增大了测试的误差。例如在坐位体前屈的测量过程中，学生在测量过程中出现单手触摸、屈膝、未赤脚现象，测试人员并未干预;在引体向上的项目中学生出现下颌未过杠、动作完成还原时“效率”而采取的不利于测量结果精确性的方式，使得测试数据的准确性降低。

1.3.2 部分测试人员的专业化程度有待提高

准备活动使机体提前让各内脏器官动员起来，达到较高的机能水平，以适应运动的需要，有利于更好地发挥个人水平，从而取得优秀的运动成绩。经调查访问，学校在测试时多数都是让学生排成一隊，按照排队的顺序依次进行测试，很少有测试人员动员等待的学生进行热身活动，这种情况的出现在影响学生实际测量成绩的同时也加大了学生运动损伤的可能。

1.4 测试仪器老化、不灵敏

有些学校的测试仪器少并且经过长期使用已经出现老化、不灵敏的情况，同时又缺乏专业的维修人员，导致在测试中仪器产生出现计量成绩延迟、不精确的情况，使成绩产生误差，如50m跑、立定跳远等测试仪器。

1.5 宣传力度小、政策未落实

宣传部门的宣传内容应包括测试顺序、测前热身、运动服饰等。测试《标准》指出学生只有达到良好及以上的成绩，方可参与评奖评优，但经调查访问，发现有些学校并未落实政策或者学校中只有部分学生的体质测试成绩记入评奖评优之中，并未覆盖全校学生。这样也就不能充分调动学生的积极性，从而影响了学生的体质测试成绩。

2  提高数据准确性的措施

2.1 测试项目

根据《标准》规范测试方法，肺活量测量时受试者应成自然站立位，并且肺活量宜测量2次，测试人员记录最大值，2次测试间隔时间不超过15s;合理审视目前坐位体前屈测量仪器的利弊，应适当接受改型仪器的理念，使采集的数据更加客观;为了能更加真实地反映学生立定跳远的成绩并减少运动损伤，立定跳远在测量时应在地质松软的平地上为宜。

2.2 学生方面

为了有效地推进体质测试工作的顺利开展，在测试前各学院（系）应该以体质健康测试为主题举办一场相关的专题讲座，内容可以包括以下4点：（1）标准动作的介绍。（2）对我国相关的政策文件进行解读如：《标准》《意见》等让学生了解国家安排测试的目的，提高学生的主观能动性。（3）向学生科普运动前热身的重要性。（4）向学生科普体质测试时最经济的运动项目顺序，使测试成绩更能反映学生身体机能，同时也能降低因测试无序带来的运动损伤发生率。

学校应落实《标准》政策要求，体质测试成绩在良好以上才能评奖评优，以此作为激励政策，调动学生的积极性;同时也可对学生的课外锻炼实行运动打卡考勤，未完成规定次数，将影响体育成绩及奖学金的评定。

学校可以推出有关体质测试的微信公众号，公众号内容包含：政策标准、测试方法、成绩查询、运动处方。学生对体质测试信息随时随地进行查找，把测试方案落实到个人，从而达到良好的宣传效果。

2.3 测试人员方面

加强测试人员理论与实践的学习，确保测试人员要清楚地了解每个动作的注意事项及易犯错误，比如：坐位体前屈时易屈腿、测试身高体重时是否赤脚、解发，要具有能够准确判断动作规范性的能力;测试项目顺序的组织安排要合理。确保受测人员准备活动充分和做准备活动时机恰当。

在学校校长的统一领导下，由校医院、体育部门、学工部门、教务处共同配合下组织建立体质健康测试中心并组织一支专业知识过硬的体质测试团队，在学生进行体质测试时实行专业化、高标准、高要求，并对学生的成绩给予相应的运动处方，努力提高大学生的体质健康水平。

2.4 测试后的反馈

将测试后的结果要及时向教育部门上报，并向家长、学生反映学生体质情况并根据学生实际给予具有个性化的运动处方，这样有了校方的监督，家长的督促和学生的认识才能更有效地促进学生体质的提高。

3  结语

本文通过对大学生体质测试工作中容易影响数据准确性的因素进行分析，并提出了相应的解决措施，为了能够使学生体质测试变得更加规范科学、也为落实国家“立德树人、健康第一”的体育思想，促进学校体育的良好开展，提升学生的综合素质，尽可能地提高测试的科学性，献出自己的一份力。

参考文献

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