“作家笔下的动物”与小学写作教学中的“观察”

郑筱 刘滔涛

《猫》《母鸡》《白鹅》是老舍先生和丰子恺先生笔下的关于动物的文章，现在均被选入统编版语文教材四年级下册第四单元中，在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡和高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。本单元，重在引领学生在比较阅读中落实“体会作家是如何表达对动物的感情”的单元语文要素，“写自己喜欢的动物，试着写出动物特点”則是这个单元的习作要求，和以往描写动物的习作相比，最大的不同在于本单元要创设不同的情境进行表达，即学生得根据不同的情境，对习作内容要进行选取，对表达方式进行选择，对所描写的动物的特点应有所侧重。写作就是运用语言文字进行表达和交流，是语文素养的综合性的体现，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。经过思考和联系一线教学实际，笔者发现，引导学生创设情境，再根据情境选择侧重点并不难，如“帮忙找羊”学生一口答道要侧重介绍外形特点;“请邻居帮着喂养”侧重是介绍生活习性;“请收养”侧重放在介绍小动物的趣事上……难的是有话可说。在实际教学中，往往会出现：书读不少，提笔难成文;“李白”成群现象;日记、练笔常常有，落笔文字却不精……那么如何引导学生落实好“情境”，在“侧重”方面有话说，说得巧？笔者认为充分认识“观察”的重要性和做足“观察”功课是最为有效的途径。

一、文章写得巧，观察很重要

说到“齐天大圣”孙悟空，即便未进学堂门的奶奶都能说得活灵活现，为什么“孙悟空”会有这么鲜明的印象呢？这得归功作者吴承恩，吴承恩虽然晚年清苦，但是他拿出仅有的钱买了一只猴子——就是为了写活孙悟空。日观夜察，甚至为了观察猴子的野外生活习性，年老体弱的他竟风尘仆仆地去往现在的连云港云台山下，给“美猴王”安了个“家”——花果山水帘洞，自己也住在那里对猴子进行长期观察。功夫不枉付，因此而塑造出栩栩如生的美猴王形象。这个故事告诉我们一个道理：要写好文章，不仅要深入生活，还要熟悉描写的对象，对事物认真进行观察，细心地看、摸、嗅，甚至亲口尝一尝。

老舍先生写猫，“古怪”入笔，又续小猫的“淘气”之态，明贬实褒，猫的可爱跃然纸上，作者的喜爱之情溢于言表。丰子恺先生笔下也写过猫，“混血美女”阿咪、“日月眼”白象、“猫伯伯”只从名字就能看出这三只猫是个个有个性。当代作家菡子写“八只小猫”，一只一只地观察，一只猫一个姿态：“有的静坐;有的打滚;有的招手;有的拍球;有的傻站着，有的翘起一条小腿;有的匍匐不前，有的待人去抱”。多生动逼真啊！作者还把它们比作“八个孩子”，又提及人们都认出了哪一只小猫像某人。夏丏尊、周而复等作家笔下的小猫也都那么令人不厌百回读，为什么猫会现出如此惹人喜爱的姿态和形象呢？原来是从不同的角度观察描写表现的特点不一样。这里所给予我们的启示正如前文——写动物首先也应该观察好动物，熟悉动物。

二、观察要细致，细节是关键

1.先学画家，把握动物外形特征。

观察首先要学画家写生，弄清动物身体各部的形状、大小、颜色等，努力使动物的形象在眼里细致化、活起来。当然，这要有顺序，有重点。有序，是说不能一会儿眼睛，一会儿皮毛，杂乱无章的;有重点，是说不能平均用力。凡是最能表现特征，或最难忘的部分，要作“放大”观察，比如虎的口、狼的眼、猫的胡须、燕子的剪尾等。

丰子恺先生写猫：白象真是可爱的猫！不但为了它浑身雪白，伟大如象，又为它的眼睛一黄一蓝，叫做“日月眼”。它从太阳光里走来的时候，瞳孔细得几乎没有，两眼竟像话剧舞台所装置的两只光色不同的电灯，见着无不惊奇赞叹。丰子恺先生“放大”观察猫——“日月眼”白象眼睛的特点，表现特征明显，让读者印象深刻。

如一位同学学着这样的写法描写小鸡：另一只小鸡叫“小黑”，它全身纯黑——黑色的羽毛，黑色的嘴巴，黑色的爪子，不注意看，还以为它没有眼睛呐。小作者紧紧抓住小鸡“黑”的特点，特别是对小鸡眼睛的描述，有针对性，夸张的以为没有眼睛独到有趣。

2.当录像师，录下动物生活动态。

动物的更多特征，表现在它的动态之中：它们或飞于天，或游于水，或弃驰于原野，或鸣叫于林间。动作有快的，有慢的。观察时，眼要明，心要静，善于抢拍“特写”和“慢镜头”。

老舍先生这样描写“母鸡”的警戒：歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。“听”“挺”“看”这一系列的动作写出了一个随时准备着保护孩子而战斗的勇敢的负责的鸡雏母亲的形象。

3.学动物学家，掌握动物生活习性。

动物为了适应自然条件而养成了多种习性。表现在吃食的，如猫捕老鼠，翠鸟叼鱼;表现在居处的，如喜鹊筑巢精细，寒号鸟从不垒窝;表现在生理游过变化的，如蛇冬眠，蝉脱壳。观察时千万不能忘记与习性相关的外部条件。

丰子恺先生给我们展现的“鹅老爷”吃饭：一口冷饭，一口水，一口泥和草，三眼一板，一丝不苟，既写出了白鹅吃饭的特征，又把白鹅的“高傲”特点尽显无余，不过，这高傲不但不令人心生厌恶，倒是引人发笑、饶有风趣，几个学生学完课文后回家和奶奶商量也要养几只“白鹅”。

一个学生描写了她家的两只母鸡抢食的画面：一次，“下蛋王”得了一块好地，正吃得起劲，“老大”冷不防来个袭击。它一边抢吃谷子，一边啄“下蛋王”，想把对方赶走。“下蛋王”哪肯受这等欺负，也奋力抵抗。只见“老大”拍着翅膀扑上来，“下蛋王”一闪，从“老大”左边窜出来，猛啄对手的颈脖，“老大”疼痛难忍，全身的毛都莲开来了，惨叫着冲“下蛋王”的翅膀啄来。“下蛋王”一步不让和“老大”傲慢的特点写得绘声绘色，读后使人有身临其境的感受。

小作者如果没有认真细致地观察，怎能写出这样栩栩如生的文章呢？因此，当我们放眼秋空，目送大雁南飞之时，多留心看看季节变化的痕迹，“观察”如是。

4.学诗人，用“爱心”去观察动物。

古时候一位哲学家说过很玄妙的话，说不知是他变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了他，细观这就是“庄周梦蝶”的故事。不难看出，人和动物原是很亲密的。今天，热爱动物也是现代人的一种美德。郑振铎先生笔下的燕子多么可爱，巴金爷爷写的《鸟的天堂》中鸟儿们又是多么和乐。发现它们的美和灵性，这能说不是“爱心”观察的结果吗？要学诗人，用心去从动物的动作和叫声中体会和推测它们的“喜怒哀乐”。

丰子恺先生形容白鹅的叫声是“音调严肃郑重，似厉声呵斥”，后面不忘用“果然如此”来说明白鹅叫声的“厉害”，突出白鹅的“高傲”之态。世界各民族都有关于动物的传说故事，例如我国有杜鹃啼血，西方有鸽子噙回橄榄枝之说。一些动物还有民俗意义和象征意义，如猫头鹰的“鬼气”，喜鹊象征吉祥。知道这些，对观察的人来说，是妙不可言的。

观察是作文的基础。写作文就是反映生活。生活像个万花筒，丰富多彩。我们应该对周围的人和事进行认真地观察，比如，什么时候桃花开了，什么时候树叶落了，蚂蚁什么时候搬运食物，餐桌上你听到了什么议论，你周围环境发生了什么样的变化等。这些看起来极为平常的小事，在孩子们的头脑里储存多了，到写作文的时候，就是极其有用的素材。我们从作家笔下，从学生习作经验，切实深感作文水平的提高是从观察起步的。只有先观察，才能在创设的不同情境需要下有侧重，有话说，说得巧。我们提倡学生走到生活的画卷中，学会观察，养成边观察、边思考、边积累的好习惯。开阔眼界，增长知识的同时更可以激起他们对生活的热爱。

参考文献：

1.义务教育教科书《语文》四年级下册.人民教育出版社（2019年12月第1版）

2.小学生丰子恺读本.浙江少年儿童出版社（2011年第1版）.