高中心理健康教育的问题分析及建议

潘瑾 耿希峰

【摘要】在心理健康教育过程中，高中生由于青春期发展特点，相比小学和初中阶段逐渐出现了较多心理问题，本文总结了高中心理健康教育存在的问题，并针对这些问题从不同方面提出建议，以供参考。

【关键词】高中;心理健康教育

高中生处在青春期的心理发展阶段，是心理问题出现的高发阶段和人格发展的快速阶段。因此在心理健康教育过程中，应该格外重视高中生的心理教育。帮助高中生树立面对问题和处理问题的态度，引导高中生形成良好的心理素质，促进其人格发展，为未来发展奠定良好的基础。

一、高中心理健康教育存在的问题

（一）教学目标模糊，教学内容老套

高中阶段的教学重点是开发学生学习潜能，使其树立正确的自我意识，发展良好的人际关系，提高承受和应对挫折的能力。但在教学过程中，教育目标缺乏科学合理性，以知识讲授为主，忽视了学生实践能力的培养;教学内容缺少明确且科学的纲要，以至于课程内容不够灵活、新颖，使得心理健康教育缺乏必要的连接桥梁和重要依托;在学时安排上存在学时不足，且教学创新性不足，范畴不明确，教学表面化、德育化和学科化;在教学反馈中，容易忽视学生的内在感受和体验，未能及时掌握学生真正的需要和评价。

（二）师资队伍专业化水平低

目前，我国中小学心理健康教育教师队伍中，拥有心理学背景的老师所占的比例小，六成以上的心理教师由其他学科教师担任，对北京、吉林和辽宁等地的调查发现，仅有39.8%的教师为心理学专业背景。因此心理健康教育教师的专业素养和专业技能等阻碍了教师专业化发展。同时，教师的胜任力也是影响心理健康教育专业性的原因之一。此外，学校配备的心理咨询室以及辅助工具并不完善，这也是现在急需解决的现实问题。

（三）社会、学校、家长对心理健康教育不够重视

从社会方面来看，社会对心理行业发展并不重视。一是社会对心理行业避而不谈，使得心理行业的发展受到了阻碍;二是心理行业规范和监督管理的缺失，不利于大众对心理问题形成正确的认知，也不利于心理服务深入社会生活。

从家长方面来看，首先，家长缺乏必要的心理健康知识，使其不能以平常心去看待问题的产生和解决;其次，家长忽视了家庭教育的重要性。

从学校方面来看，一是学校在总体教学发展与评估上忽视了心理健康教育课程的重要性，教师的主观能动性未能得到充分发挥，心理教师自我价值得不到实现;同时，学校心理咨询室和设备因过于形式化而未能真正利用。二是心理健康活动宣传不到位，学生和家长重视程度不够，未能更好地做到家校结合和对家长的宣传。

二、高中心理健康教育未来发展建议

（一）创新教学目标与教学内容

首先在教学目标和教学内容上，要依据高中生心理发展的特点及主要问题和主要矛盾，明确高中生的心理素养;编制心理健康教育教学纲要为教学提供科学、详尽的指导和参考，其中包括课时标准、教学范畴、活动次数以及能力培養要求等;使教学内容灵活新颖，满足和符合学生心理需求和发展特点，明晰教学内容，明确心理健康教育的范畴。

（二）提升师资队伍专业化水平

在高考改革逐渐推行的背景下，要抓住时机扩展教师人数和丰富教师结构，在教师招聘过程中应重视专业人才，可将专业背景作为招聘条件以符合专业化水平。同时为保证师资队伍的专业性，要加强对教师胜任能力和专业技能考量，便于其服务学生和学校，满足学生发展需要;还要为心理教师提供充足的条件和培训机会，保障队伍专业化水平。

（三）加强社会、学校、家长的重视程度

政府要大力宣传心理健康教育的重要性，广泛开展活动，普及心理健康知识;加快促进心理健康与社会生活的结合，纠正不良认知和提高重视水平。同时，要加快形成对心理行业的规范制度和监督管理体系，保障大众利益和心理行业纯洁性。

另外，在加强学生心理健康教育的过程中必须发挥家庭教育的作用。引导家长树立正确的人才观和教育观，提高教育孩子的能力;同时学校要将线上与线下结合起来，提高家长参与学校教育的积极性，为学生全方面发展共同努力。

参考文献：

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[2]万美希.国内学校心理健康教育现状研究述评[J].社会与公益，2019（12）：56-58.

[3]梁梦瑶，罗浩东.大数据视域下高校学生心理健康教育的创新路径[J].智库时代，2020（13）：200-201.

（作者单位：佳木斯大学教育科学学院，耿希峰为通讯作者）