初中物理探究式教学中问题提出的原则和方法

陈淑丽

摘  要：随着教育改革的不断推进和深入发展，教师的职能已经发生转化，已经从单一的传授知识，逐渐过渡到如何激发学生自主学习的潜能。在初中物理教学中，教师要积极引导学生学会自主发现问题，在探究的过程中独立思考，从而找到解决问题的方法和途径。

关键词：初中物理;探究式教学;问题意识

【中图分类号】G 633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0110-01

探究式教学，就是在教师的启发和引导下，充分发挥学生的主体作用，依托教材内容以及生活实际，开展合作、交流活动，为学生创设质疑、探讨、总结的自主學习条件，达到培养学生创造思维能力和解决实际应用问题的目的，为学生持续发展提供动力。探究式教学的核心就是激发学生的问题意识，通过发现问题、提出问题、探究问题、总结问题，逐步培养学生的创新能力和综合素养，从而提高教学的效率和质量。本文结合教学实际，从以下几方面进行阐述。

1.创设问题情境，鼓励学生提出问题

任何科学发明和创造，都是从问题的提出开始的，一代代科学先辈带着浓厚的探究欲望积极思考、大胆尝试，经过坚持不懈的摸索、实践、分析、总结，逐渐掌握事物变化的规律，发现其中蕴含的奥秘，从而创造出令人叹为观止的奇迹，推动人类社会不断发展。由此可见，发现和提出问题对科学发展起着决定性作用，是人类社会不断进步和发展的源动力，如果没有问题的发现和提出，社会将停滞不前。在物理教学中，通过创设新颖别致的问题情境，能极大地激发学生学习物理知识的兴趣和热情，使学生的注意力更加集中，激发学生学习的动机。当学生的情绪被点燃后，教师再借势诱导，激发学生大胆思考，发现教学情境中的问题，在教师的鼓励下提出问题，在不断思考和探索的过程中，不断掌握和完善自己物理知识结构，从而达到培养学生创新能力的目的。例如，在讲解《变阻器》这节内容时，通过播放演唱会视频片段。在同学们欣赏完以后，启发学生思考：舞台同一个灯，为什么亮度会不停的发生变化，灯光师是如何做到的？究竟有什么原理？从而激发学生探究灯光的光线是如何变化的奥秘，在讨论和方法探索的过程中，使学生深刻感知到滑动变阻器的工作原理—通过改变电阻丝的长度来改变电阻，通过改变电阻的大小来改变电流，从而切换灯光的光线。

2.解疑点拨，提升学生解决问题的能力

高效的课堂教学，一定要把主动权交给学生，充分发挥学生独立思考意识，针对学生发现或提出的问题，教师不应该事事代劳、越俎代庖。当学生对知识内容产生质疑，发现并提出问题的时候，教师根据学生所提出的问题，结合教学目标有针对性地进行筛选，为学生创造自主探究的条件，激励学生通过开展交流讨论等方式，去自行解决问题。在学生解决问题的过程中，如果发现学生进入误区或者毫无头绪时，教师要恰当地予以点拨和纠正，避免学生望而生畏，产生恐惧情绪，从而偏离开展探究式教学的宗旨和方向。因此，有效的质疑导学，一方面要科学合理地引导学生独立思考去解决问题，使学生在探索的过程中掌握知识，提升学生思维能力。另一方面，教师要适当地对问题进行暗示、点拨、纠正和梳理，使学生循序渐进地拨开云雾，从而获得成就感，激发持续学习的动力。

3.通过反思和总结问题，提升学生的综合运用能力

“学而不思则罔，思而不学则殆”。在物理教学中，激发学生提出问题、引导和鼓励学生独立自主地解决问题极为重要，占据了课堂教学的绝大多数时间，然而探究式教学并不仅仅依靠这两个环节，就能完全发挥其教学作用，还有其它不可或缺的重要环节，尤其是问题解决之后，教师要积极引导学生进行反思和总结。首先，科学有效的反思总结，能起到画龙点睛的作用，能帮助学生完善知识结构，理清解决问题的思路和脉络，找到自身的不足和容易遗漏的知识点，从而加深对知识的理解，形成自己的解题思路和方法。其次，通过对问题的反思和总结，在夯实学生基础知识的同时，能极大地拓展课堂内容的广度和深度，使学生在遇到相似类型的问题时，能够融会贯通、灵活运用，从而培养学生的散发性思维能力，使学生的综合运用能力得到全面提升。

4.通过探究式教学，能为学生持续全面发展奠定基础

初中新课程标准明确指出，掌握知识的多少已经不是衡量教学质量的唯一标准，如何培养学生自主学习，促进学生全面、持续发展，才是教学的重点。这就要求我们广大教师要重点培养学生良好的学习习惯，激发学生积极参与课堂教学，在独立思考的过程中去发现问题、分析问题、解决问题。当今世界科学技术蓬勃发展、日新月异，变革更新速度非常快，物理学科作为自然科学的带头学科，对科学技术的发展起着极为重要的推动作用，物理学科中的每一项伟大发现，为高新科技指明了研究的方向。可以毫不夸张地说，若缺乏物理基本定律与原理作指导，社会将失去变更革新的源动力。因此，开展探究式教学，能逐步提升学生发现、探究、解决问题的能力，从而培养学生的创新意识和能力，为学生的持续学习和终身发展奠定坚实基础，为社会塑造高素质的科技人才。

总之，在新课改的大环境中，教师要积极实施探究式课堂教学，引导和鼓励学生通过开展合作、交流、探讨等方式，使学生更好地理解知识、掌握知识和运用知识，不断挖掘学生的创造思维能力，培养学生的创新能力，促进学生持续、全面发展，为社会科学发展和社会的进步，输送高素质的科技人才。

参考文献

[1]姚凤强.初中物理探究式实验教学优化对策[J].教学管理与教育研究，2018（18）

[2]沙增德.初中物理探究式教学的实践与思考[J].考试与评价，2017（04）