国际视野背景下创新型医学研究生培养模式探索与实践

罗赟星 高文静

[摘 要] 在医学研究生培养过程中，开拓学生的国际视野，对于培养研究生的创新能力、提高培养质量至关重要。该文针对当前脑科学研究生国际视野培养的现状，以及复旦大学脑科学研究院在培养研究生过程中的实践与探索，从院系、导师、学生三个维度，讨论如何开拓研究生的国际视野，促进培养创新型医学人才。

[关键词] 国际视野;医学研究生;脑科学

[基金项目] 2017年度复旦大学上海医学院医学教育研究课题;上海市研究生教育创新计划交叉学科人才培养类项目“脑科学交叉学科

研究生拔尖人才培养项目”

[作者简介] 罗赟星，就职于复旦大学脑科学研究院、脑科学前沿科学中心、脑科学协同创新中心。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）23-0223-03    [收稿日期] 2019-11-06

高层次的创新型人才培养，不仅关系到我国社会和经济的发展，也深刻影响着我国在国际上的科技竞争力和大国地位。研究生教育，既是培养高层次人才的主要方式之一，也是培养创新型人才的重要途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：要努力培养一大批拔尖创新人才，提高人才培养质量，充分发挥研究生在科学研究中的作用，充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用;同时也要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。研究生教育已从单纯的知识传授，发展到加强素质教育和能力培养，尤其是创新能力的培养。创新能力不是只有少数人具备的特殊才能，而是绝大多数人都拥有的潜能，通过教育培养创新能力不仅是重要的，而且是可能的。

在经济全球化的大背景下，科技全球化浪潮已经席卷各个专业领域，尤其在医学领域，我国与高水平国家开展了广泛而深入的国际学术交流与合作。在医学研究生培养过程中，开拓学生的国际视野，对培养研究生的创新能力有显著的促进作用。具有国际视野是一个人综合素养的体现，它可以使人具备客观、科学地认识问题和看待问题的能力，具备敏锐的洞察力和国际合作意识，在具备较强的外语交流能力和国际性素养的基础上，掌握一定的国际化知识和文化素养，从而在国际交往中自主交流、完成使命[1]。

一、培养具备国际视野的脑科学研究生的紧迫性

现实社会，人们的生活模式多种多样，影响人们生活的因素纷繁复杂，生活压力加大、节奏变快，与脑相关的疾病，例如：脑中风、帕金森病、阿尔茨海默症、抑郁症和精神分裂症等，在疾病中所占的比例逐年提高，严重影响着人们的正常生活。同时，随着我国逐渐进入老龄化社会，以认知和情感障碍为主的退行性脑重大疾病的发病率也日益提高。保护脑健康和防治脑疾病，已经成为国家卫健事业面临的重要任务之一[2]。通过脑科学研究，阐明大脑的结构、功能和工作原理，彻底地揭示脑疾病的发病机制，建立新的诊疗对策，是现在国际医学研究的热点和难点。

近十年，脑科学作为医科学中最重要的前沿之一，在世界各国取得了快速发展，学术交流的国际融合度非常高。美国、欧洲、日本等西方发达国家先后设立了国家级脑科学研究计划。我国也将脑科学及类脑研究列入了“十三五”规划。为了加速推进我国脑科学的发展，积极参与国际合作与竞争，完成党和国家所确定的科技长远战略计划，急需培养具备国际视野的科研储备人才——脑科学创新型研究生。

二、当前脑科学研究生国际视野培养模式现状与主要困境

为了充分把握当前脑科学研究生国际视野培养的现状与主要困境，近期，复旦大学脑科学研究院开展了“关于开拓研究生国际视野的调查问卷”工作，问卷主要内容包括：开拓国际视野的必要性、院系及导师在开拓国际视野中起到的关键作用，以及研究生的主动性等。总计收到有效问卷173份，其中硕士/直博一年学生占被调查者总数的19.08%，硕士/直博二年级学生占19.65%，硕士三年级学生占6.36%，博士一年级/直博三年级学生占12.72%，博士二年级/直博四年级学生占19.08%，博士三年级/直博五年级学生占14.45%，还有8.67%的毕业生。此次调查对象涵盖了各个年级，基本上能够反映在读脑科学类研究生的实际情况。

从问卷统计结果中获知，认为开拓国际视野对研究生培养非常有必要或比较有必要的学生占99.42%;非常愿意或比较愿意主动开拓自己国际视野的学生占98.84%;认为学校和院系在开拓国际视野中起到的作用最为重要的各占20.81%，认为导师在开拓国际视野中起到的作用最为重要的占28.9%，认为研究生自身在开拓国际视野中起到的作用最为重要的占29.48%。由此可见，在经历了大学本科教育后，绝大部分研究生认为开拓国际视野对个人的发展十分有必要，愿意积极主动地付出努力，开拓自己的国际视野，培养国际性素养。院系、导师和研究生，三者在培养研究生国际视野工作中，都需要发挥各自的重要作用。

然而，我国研究生在国际视野和国际交流能力上仍存在一些欠缺[3]。从培养环境的角度看，研究生教育存在國际化意识不足、培养制度与国际脱轨、国外优秀教育资源引入不多等问题[4]，并且缺乏具有国际氛围的研究生学术成果展示和交流平台。从师资队伍的角度看，研究生导师在拓展研究生国际视野和指导研究生参与国际学术交流中发挥着不可替代的作用，现有的研究生师资的国际化程度还有较大的提高空间。从研究生自身的角度看，英语学术交流能力较为薄弱。

三、培养具备国际视野的脑科学研究生的实践

培养研究生的国际视野，不能局限于选派研究生参加国际会议、赴国外实验室交流学习等，这些是外显化的培养方式，或者说是培养研究生国际视野的手段与措施，不是真正的内涵。培养研究生的国际视野更为重要的是一种人才培养的理念和战略，也是研究生培养的思想和思维方式，需站在学科发展的平台上思考。

近年，复旦大学脑科学研究院根据学科特点和发展需求，提出“研究前沿化、视野国际化、能力卓越化”的“三化”创新型研究生培养目标，并在复旦大学的支持下，从院系、导师、学生三个维度，探索如何培养研究生的国际视野。

（一）院系顶层设计：创造一流学习条件，完善特色课程

具有国际水平的学科才能吸引国际化的学者，拥有国际化的学者才能培养出具有国际视野的学生。脑科学研究院通过引进海外杰出人才，整合校内师资力量，形成了优质的导师团队。为支持导师组建高水平的实验室，研究院在场地、资金和人员等各个方面提供有利条件。同时与医学神经生物学国家重点实验室携手，引进了一批技术上具有先进性与前瞻性的高端大型核心仪器，建设了达到世界一流水平的脑科学实验共享体系和公共技术平台，配备专职技术主管，为研究生们开展前沿科学研究，提供了具备国际水准的实验条件。研究院努力营造国际化的学术氛围，每年举办多场国际和地区性学术会议。研究生均有机会参加国内或国际上重要的脑科学领域学术会议，例如：每年一次的中国神经科学学会全国学术会议、美国神经科学学会年会等。在课程设置方面，进一步完善开设的“脑功能和脑疾病研究进展”“神经科学前沿”两门高端讲座课程，每周邀请国内或国外知名学者讲授学术前沿和最新技术，让研究生与学术大家、专家和学者有充分的面对面交流机会，表达自己的研究想法和学术思考，为研究生建立与国外学者沟通的自信心创造条件。同时，让研究生在科研生涯之初就接觸到脑科学领域的一流科学家，以他们为榜样，从他们身上汲取自我发展的动力。在授课过程中，还特别注重专家讲授与学术讨论相结合，为了指导学生正确而深入的理解讲座内容，提高教学效果，专门同步开设与讲座课程相对应的讨论课。

（二）导师精心育人：瞄准国际学术前沿，指导方式与国际接轨

课题的选取是研究生学术生涯的起点，能否在整个研究生培养过程中充分融入国际化的思路和方法、最大程度提高学生的国际视野，选题环节不容忽视。脑科学研究院导师在指导研究生选题过程中，非常重视与国际前沿的结合，充分了解并发掘国际学术前沿和研究热点。在开展研究的过程中，导师按照培养学生能够开展国际认可的学术研究、能够参与国际学术交流的标准，针对每位研究生的情况，一对一指导。导师积极承担国家级科研项目，大部分导师承担国家的重大重点项目，为研究生在高水平的科研活动中接受国际水平的科研训练提供了保障。大部分导师还与国外实验室建立了良好的交流与合作关系，通过国家公派研究生项目或实验室联合培养机制，将学生派到国外实验室学习。当然，要想导师指导学生选准契合国际学术前沿的课题，并按照国际标准对学生精心培养，必然对导师的指导能力和国际化水平提出了较高的要求。

（三）学生主动提升：提高学习自觉性，增强英文学术交流能力

学术交流能力是创新型研究生必备的一项基本能力要素，主要包括：掌握运用信息和知识的能力、语言表达的能力和科研论文写作的能力。脑科学领域的知识和信息主要通过英文传播，参考文献以英文为主，在国际前沿科学问题的交流过程中，通用的专业语言也是英语。同时，在脑科学研究院国际化的学术氛围熏陶下，研究生充分意识到了英文学术交流能力的重要性。研究生主动阅读大量的英文专业文献，了解学科前沿动态;主动在课题组组会、文献汇报中练习用英语交流，锻炼英文口头表达能力。研究院鼓励学生在开题报告、中期考核、奖学金评审答辩等培养考核过程中，用英文汇报工作;支持学生参加国际学术会议，展示英文墙报，争取英文发言和交流机会等。研究生还主动申请各类科研项目，例如：学校设立的研究生科研项目、研究生创新基金等，在负责课题的过程中，提高主动学习和与同行进行学术交流的意识。研究院研究生会也连续多年组织开展了“护照伴我，快乐学术”活动，为全院学生每人准备一本“学术护照”，学生每参加一次前沿学术活动，就可以获得一枚图章印在自己的护照上。“学术护照”是研究生培养必修环节——参与学术活动的重要参考依据，也是参加“学术达人”评选活动的重要凭证。这个活动使学生们在参与前沿学术活动、感受学术魅力的同时，体验了学术的快乐，激发了研究生主动提升自我的积极性。

四、“三位一体”研究生国际视野培养路径的成效

经过践行院系顶层设计、导师精心育人、学生主动提升的“三位一体”脑科学研究生国际视野培养路径，在参与调查的173名学生中，90.75%的学生选修过“脑功能和脑疾病研究进展”和“神经科学前沿”两门高端讲座课程，还有4.62%的学生虽未选修但会去旁听课程。其中，93.06%的学生认为两门讲座课对培养国际视野很有帮助或比较有帮助，课堂上他们了解了最新国际科研进展，受益匪浅。在受访者中，认为自己研究的课题是当前国际研究的前沿或比较接近前沿的占81.5%，认为脑科学研究院实验条件基本达到或接近国际一流水平的占93.64%。由此可见，大部分研究生在导师的精心指导下，研究课题瞄准了国际前沿或热点，实验硬件设施基本与国际接轨，可以满足研究生开展国际一流研究工作的需求。49.71%的学生认为到脑科学研究院学习后，极大地拓宽了国际视野，45.09%的学生认为与入学前相比，国际视野有较大的提高。通过分析调查问卷还了解到，研究生愿意为开拓自己的国际视野同时在多个方面付出努力，例如：积极参与高端学术会议，争取获得口头报告或者海报展示的机会;积极参加前沿学术讲座;积极申请出外交流学习的机会;积极与导师讨论，瞄准学术前沿开展课题;多找机会，提高英语口语表达能力等。在现有工作的基础上，为进一步提升国际视野，66.47%的学生希望学校、研究院或课题组能够增加提供外出交流学习的机会。这一点也是脑科学研究院在培养研究生国际视野方面，下一步需要加强的。

五、结束语

医学研究生是高水平医学人才的最主要来源，培养医学研究生的创新能力是研究生教育的一项重要内容。通过开拓国际视野，提高医学研究生的培养质量和创新能力，对于建设世界一流大学和一流学科、建设创新型国家和实现人才强国的战略目标具有至关重要的意义[5]。复旦大学脑科学研究院从院系、导师、学生三个维度，开展了培养研究生国际视野的探索与实践，取得了良好的成效，推进了“研究前沿化、视野国际化、能力卓越化”的“三化”创新型研究生培养目标的实现。本文以在脑科学研究院开展的“关于开拓研究生国际视野的调查问卷”结果为依据，以院系顶层设计、导师精心育人、学生主动提升“三位一体”的脑科学研究生培养模式为例，探讨如何有效开拓国际视野，促进培养创新型医学研究生，期望在同行中起到抛砖引玉的作用。

参考文献

[1]孙渝红，蒲燕，赵春江，等.拓展国际视野 创新外语教育——军队院校研究生国际视野培养的有效途径[J].海军工程大学学报（综合版），2013，3：58-60.

[2]羅赟星，仝洁，韩海姣.基础医学研究生培养的探索[J].科技文汇，2017，26：54-56.

[3]杨倩，吴勇军，翁文剑，等.国际化教学和互动交流：提升材料学科研究生学术素养的实践和探索[J].材料科学与工程学报，2016，34（4）：685-688.

[4]黄欣.高校研究生国际化培养问题研究[D].天津大学，2011.

[5]高会军，杨学博，尹珅，等.选题前沿化 过程精细化 素质国际化——“三位一体”国际化视野下博士生培养的实践与思考[J].学位与研究生教育，2016（5）：18-22.

Exploration and Practice of Cultivating Innovative Medical Postgraduates in the International Vision

LUO Yun-xing，GAO Wen-jing

（Collaborative Innovation Center for Brain Science，MOE Frontiers Center for Brain Science，Institutes of Brain Science，Fudan University，Shanghai 200032，China）

Abstract：In the process of cultivating medical postgraduates，developing the international vision is important for cultivating their innovative ability and training quality.In view of the current situation of training brain science postgraduates' international vision，and according to the practical exploration of postgraduate training in the Institutes of Brain Science in Fudan University，this paper discusses how to develop the postgraduates' international vision from three dimensions-academies，tutors and students-to promote the cultivation of innovative medical talents.

Key words：international vision;medical postgraduate;brain science