中职计算机专业学生创新创业能力培养思考

[摘 要] 随着社会不断发展与进步，中职学校要想跟上时代发展的步伐，就必须提升对培养学生创新创业能力的重视程度，只有这样，才能使学生在走向社会时具有扎实的基础知识和实际操作能力，拥有更强的就业竞争力，更好地迎接机遇与挑战。

[关键词]中职计算机专业;创新创业能力;培养

[作者简介] 陈秀萍，福建省三明职业中专学校教师。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）23-0087-02    [收稿日期] 2020-01-16

在我国大力推行“双创”发展理念的时代背景下，中职学校也逐渐认识到培养学生创新创业能力的重要性。但现实情况是中职学校对创新创业能力培养还存在许多不足，为此，中职学校要引起重视，积极探索创新创业教育模式，培养计算机专业学生的创新创业能力，使其具备较强的就业创业能力。

一、培养学生创新创业能力的现实意义

（一）满足市场需求

随着社会进入信息化时代，计算机网络技术在人们生产生活中发挥的作用越来越明显。与此同时，计算机行业竞争压力越来越大，技术种类也呈现出日新月异的发展状态。因此，在中职计算机专业教学中培养学生创新创业能力是基础，只有学生具备了创新理念和创业能力，才能更好地应对日后就业市场的需求。此外，随着我国推行“大众创业、万众创新”的发展理念，相当部分的中职学生将选择自主创业，所以，在中职计算机专业中培养学生创新创业能力，是时代发展的必然趋势[1]。

（二）帮助学生树立信心

因为中职计算机专业学生学历不高，他们在毕业找工作过程中，经常会面临各种困难，从而打击学生的自信心，学生就有可能对自身能力产生质疑，进而严重影响学生日后成长进步。

二、当前培养学生创新创业能力存在的问题

（一）缺乏必要的重视

虽然我国在大力倡导“大众创业、万众创新”的社会发展理念，但是有一部分中职学校还是缺乏对培养学生创新创业能力的重视。造成这种现象的主要原因是中职学校自身没有健全、完善的创新创业能力培养体系，尤其是计算机专业。随着我国进入信息化时代，“互联网+”的发展模式不断创新，在这样的社会背景下，只有学生具备良好的创新创业能力，才能更好地适应社会发展[2]。

（二）培养方式陈旧落后

中职学校要想在计算机专业中开展创新创业教育，首先就必须拥有科学、合理的教学培养方式。然而现实却是，我国大部分中职学校都没有健全、完善的创新创业教育模式，从而导致学生创新创业能力欠缺。例如：目前很多中职学校对培养计算机专业学生创新创业能力还是采用传统的教育方式，在授课过程中给学生灌输大量的理论，缺乏必要的实践基础，并且许多理论知识与计算机行业发展实际不相符，从而导致学生都是“理论上的巨人、实践上的矮子”。

（三）教师能力素质不足

众所周知，计算机技术更新换代速度越来越快，所以在很多中职学校计算机专业中，专业教师呈现出年轻化的特点，这样一来，虽然可以保证计算机教学内容与时俱进，但是这部分年轻教师缺少教学经验，导致教学效果不是很理想，学生创新创业能力提升缓慢。与此同时，很多中职学校的计算机专业教师都是别的专业通过短期培训，而后便上岗教學，自身没有专业、系统的计算机专业知识学习过程，所以，在对学生培养的方法、理念、定位上都存在较大问题。

（四）不注重学生个人实际需求

虽然我国在教育改革中强调学生是教育主体，教师要进行“生本教育”，但是很多中职学校还是没能认识到“生本教育”的重要意义。在培养计算机专业学生创新创业能力过程中，依然采用统一化教育，缺少“分类培养”的意识，从而导致在培养学生创新创业能力过程中缺乏针对性、特殊性，这种模式造成的后果就是导致学生的创新创业能力很难真正得到提升。

（五）学生自身缺乏创新创业动力与意识

受我国长期应试教育影响，学生在义务教育阶段几乎接触不到创新创业启蒙教育，导致学生对创新创业教育的认识不足，并且也没有足够多的机会参与创新创业教育。

（六）创新创业活动开展不足

目前我国中职学校在培养计算机专业学生创新创业能力过程中，教学侧重点往往都是针对创业理论知识、技巧的讲授，创新实训教学活动开展的不足，实训教学也仅停留在模拟操作阶段，与真正的创新创业有很大距离。

三、培养学生创新创业能力的方法

（一）提升对创新创业教育的重视程度

为了使中职计算机专业的学生在毕业后能够更好地面对社会发展带来的机遇与挑战，中职学校就必须提升对学生创新创业教育的重视程度。在日常课程体系中要融入创新创业教育，充分发挥教师对学生的引导作用，提升计算机专业学生对创新创业的认识。

（二）进一步提升教师的综合能力

拥有一支能力水平高超的教师队伍是中职学校培养计算机专业学生创新创业能力的重要保障。因此，中职学校要进一步提升计算机专业教师综合能力素质，具体应从以下几方面进行：首先，学校要加强对计算机专业教师的创新创业培训，这样一来，不仅可以提升教师对创新创业教育的重视程度，还可以提升教师创新创业教学的能力;其次，中职学校在聘请教师时，要重点聘请那些能明辨市场发展且自身具有创新创业意识的人来校任教。只有这样，才能更好地为培养学生创新创业能力提供保障;最后，中职学校要加强与社会企业进行合作，通过“订单式”培养模式与企业签订人力资源共享协议的方式，邀请在企业进行工作的人员到校为学生上课，这样一来，学生既可以掌握更多的专业技能，也可以掌握更多创新创业技巧，从而更加积极地参与到学习过程中[3]。

（三）要完善、改进计算机专业课程体系

中职学校在开展计算机专业教学过程中，除了要教学生掌握计算机知识与技能以外，还要增加一定课时量的创新创业课程，以便使创新创业课程能够与专业技术课程实现互补。计算机专业教师在对学生进行创新创业能力培养培养过程中，要突出学生的主体地位，积极采用启发式教学的思路，激励学生自主进行思维创新，使学生充分认清未来发展的多样化特征。

（四）鼓励学生发展团体进行创新创业锻炼

俗话说的好，“众人拾柴火焰高”，中职学校在培养计算机专业学生创新创业能力过程中，还应该提升对学生创新创业团体和组织建设的重视程度，要使学生创新创业科技组织团体成为学生交流的平台。与此同时，中职学校还要积极引导学生参加课外实践，使学生能够在实际开发过程中不断探索新技术，完善自身掌握的知识体系，并且通过建设学生创业团队，还能够帮助学生合理定位自身在团队中的角色，使学生之间能够团结协作、能力互补，从而为中职学校构建团队式创新创业教育模式打下坚实基础[4]。

（五）构建新的课程评价体系

中职学校要想更好地培养计算机专业学生创新创业能力，构建科学合理的课程评价体系是保障因素之一。只有这样，才能为提升学生创新创业意识、培养学生创新创业能力起到推动和保障作用。具体应从以下几方面进行：第一，要确立课程评价标准。构建课程评价体系，课程评价标准是标尺，课程评价标准要从中职计算机专业基础课程标准、教学目标上确立，确保课程评价标准具有针对性;第二，确立评价原则。在对中职计算机专业课程评价过程中，要以尊重学生主体性、重视培养学生创新创业能力为原则，从而确保课程评价体系具有精准性;第三，确立评价方法。中职计算机专业课程的评价方法要以师生互评为主，使课程评价体系具有客观性;第四，确定评价指标。课程评价指标应该分为两个部分，一部分要对专业教师的教学水平以及学生对专业理论的掌握情况进行客观的评价，另一部分要对学生创新创业能力培养情况以及教师对学生的引导、实际能力进行评价。

四、结语

综上所述，中职学校要充分认清培养计算机专业学生创新创业能力的重要性，加快创新创业教育体系建设，使学生具备良好的创新创业能力，更好地、从容地应对毕业以后的发展。

参考文献

[1]朱全飞.高职大学生创新创业教育现状探究[J].电子测试，2016（4）：25-27.

[2]龙雄辉.基于双创理念的实践教学体系构建实证研究[J].中国教育技术装备，2014（4）：117-118.

[3]郎振红.高职计算机软件专业创新创业人才培养[J].实验技术与管理，2016（10）：216-219.

[4]石有菊，雷林均.淺谈培养中职学生创新创业能力的方法[J].科学咨询，2016（47）：15-15.

Thinking on the Cultivation of Innovation and Entrepreneurship Ability of Computer Majors in Secondary Vocational Schools

CHEN Xiu-ping

（Sanming Secondary Vocational School，Sanming，Fujian 365050，China）

Abstract：With the continuous development of society，if secondary vocational schools want to keep up with the development of the times，they must pay more attention to the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability.Only in this way can students have solid basic knowledge and practical ability，have stronger employment competitiveness，and better meet the opportunities and challenges of the new era.

Key words：computer major in secondary vocational schools;innovation and entrepreneurship ability;cultivation